比大小教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 小數(shù)數(shù)位順序表)借助小數(shù)數(shù)位順序表，3，3，應(yīng)該看它們的十分位，因?yàn)?師：可不可以用數(shù)線上的點(diǎn)來比較呢？(學(xué)生利用數(shù)線上的點(diǎn)來表示數(shù)的位置，然后比較大小)師：你們能將這三名同學(xué)的成績(jī)按順序排列起來嗎？你們認(rèn)為應(yīng)該按怎樣的順序來排？為什么？(出示課堂活動(dòng)卡，學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班反饋)（師生共同歸納）：整數(shù)比較大小和小數(shù)比較大小有什么相同和不同？ 小組討論，交流匯報(bào)三、鞏固運(yùn)用，拓展提升 完成課后“練一練”習(xí)題四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有什么收獲？板書設(shè)計(jì)比大?。?比較小數(shù)的大?。合瓤凑麛?shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大，整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大，十分位上的數(shù)相同，再比較百分位上的數(shù)，以此類推。＝6分米9厘米，＝8分米，8分米大于6分米9厘米，＞。2．提出問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。師生齊準(zhǔn)備：課件，正方形紙，彩筆。(1)大膽猜測(cè)。方法三 化成分?jǐn)?shù)比較。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。（4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/3/和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/1/8和1/6引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？（1）生充分說出自己的想法：生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)??？ 生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少 生3：…（2）有選擇的解決問題 同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問題，好嗎？（板書課題：比大小）（二）探究新知：比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。①出示圖（見課本61頁中間右圖）。用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。（二）自主探究分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較。（3）總結(jié)規(guī)律：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大；分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。那么，作為教師，應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，成為學(xué)生喜歡的老師呢？熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生發(fā)展。學(xué)習(xí)勤奮，業(yè)務(wù)精通。教師熱愛學(xué)生應(yīng)注意四點(diǎn)：一是不偏愛。以身作則，為人師表。教具準(zhǔn)備：課件設(shè)計(jì)思路：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)“比大小”的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了孩子們熟悉的“購物”這一有趣的情境。并且初步感知小數(shù)有大小，體會(huì)比較小數(shù)在生活中的意義。教師：張華同學(xué)也參加了比賽，你能將他們?nèi)齻€(gè)的成績(jī)按順序排列起來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生看清楚按怎樣的順序排列）訂正答案 教師：你能結(jié)合這對(duì)這三名同學(xué)名次的排列總結(jié)出比較小數(shù)大小的方法是什么嗎？出示提示：（1）先比較（）部分，（）部分大的那個(gè)數(shù)就大；（2）如果（）部分相同就要看（）位上的數(shù)字，（）位上大的那個(gè)數(shù)就大；（3）[設(shè)計(jì)意圖：通過一定的提示培養(yǎng)學(xué)生形成一定的歸納總結(jié)的能力
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