【正文】 21 致謝 本次設(shè)計中首先要 感謝 的是 我的指導(dǎo)老師劉大勇老師，在我遇到問題的時候都是依靠劉老師的悉心指導(dǎo)， 幫助我 解決問題，才能 使設(shè)計順利完成。 同時，感謝學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo) 與老師給我們營造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 ，讓我們學(xué)到了許多專業(yè)知識，豐富了我們的生活。 在我國， Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用還處在發(fā)展階段，所能實現(xiàn)的功能還停留在輔助教學(xué)的階段，如何更好的實現(xiàn)百分百的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是我們還需要進(jìn)一步研究和開發(fā)的。 用戶管理 批量添加學(xué)生 (用戶 ), 而不是讓學(xué)生自己一個一個地注冊 , 這樣既提高效率 , 又減少差錯 , 同時又便于老師統(tǒng)一管理 . 記下導(dǎo)入學(xué)生要加入的課程的 簡稱，這樣就可以避免導(dǎo)入學(xué)生名單后，學(xué)生第一次登錄時還要加入某一課程的學(xué)習(xí)。題庫可以手工添加試題，選擇新建一道題，但是 用 這種方法 來設(shè)計題庫也是工作量很大的，所以我用到了題庫中的導(dǎo)入功能，借助外部資源編寫試題，以文件的形式批量導(dǎo)入，這樣大大地減少了教師的工作量。 該軟件同時還支持打印功能，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇章節(jié)內(nèi)容打印。 頁面中間部分為教學(xué)內(nèi)容區(qū)，采用 主題格式顯示，第一欄為新聞討論區(qū)，是主題格式下的自動生成的，只能由管理員和教師發(fā)布內(nèi)容，在最近新聞中顯示教師的發(fā)帖內(nèi)容。//文本線性屬性，此處表示無下劃線 color:333 。將主題包解壓到 Moodle 文件夾下的 theme 文件中，以管理員身份登錄 Moodle，在網(wǎng)站管理中選擇通告，安裝新的主題文件，再在外觀中找到該主題進(jìn)行配置使用。 在本次教學(xué)設(shè)計中， 教學(xué)評價的 設(shè)計 主要是通過兩種方法 ，一種是通過討論區(qū)的選課學(xué)生的投票情況分析，教師將想要得到的信息發(fā)起投票，例如你希望用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)還是二者統(tǒng)一的方式來學(xué)習(xí)呢？教師給出選項，隨時查看投票結(jié)果，改進(jìn)教學(xué)方法。在討論區(qū)中，安排了投票功能、討論、聊天等活動， 給學(xué)生提供一個自由探討的空間。 教學(xué)活動的設(shè)計主線是 學(xué)生只有完成一項任務(wù)才可以解鎖下一項任務(wù)，直至所有的任務(wù)全部解開并完成，本次的教學(xué)任務(wù)結(jié)束。 作為輔助課堂教學(xué)的 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： ① 理解虛擬互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的概念 ② 掌握 IP 地址與物理地址的關(guān)系 ③掌握傳統(tǒng)的分類的 IP 地址（包括子網(wǎng)掩碼）和無分類域間路由選擇 CIDR④ 路由10 選擇協(xié)議的工作原理。 教學(xué)模型的建立 教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù) 任務(wù)的難易程度 以及 自身知識的掌握情況 可以8 選擇獨立完成或者小組合作完成。 知識的獲得并不是接受和積累的過程，而是學(xué)生主動構(gòu)建自己的知識的過程，教師不是知識的傳遞者，而是充當(dāng)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位作用比傳統(tǒng)教學(xué)有了很大變化。 $CFGdbpersist = true。 // 數(shù)據(jù)庫服務(wù)地址 $CFGdbname = 39。教師可以隨時更新題庫，舊的題 目可以根據(jù)需要保留或者刪除。具有管理權(quán)限的人員可以查看投票結(jié)果，根據(jù)需要，選擇適合的格式下載，投票結(jié)果支持 ODS、 Excel以及純文本的下載格式，方便查看。 ⑵ 教師可以在線批改作業(yè)，寫評語，評分，并且可以以電子郵件的方式告知4 學(xué)生 ⑶ 學(xué)生可以根據(jù)作業(yè)要求將規(guī)定格式的作業(yè)上交，而且系統(tǒng)能夠自動保留上交時間 ⑷ 教師可以在同一頁面進(jìn)行作業(yè)批改，減少了教師的工作負(fù)擔(dān) ⑸ 作業(yè)支持文件上傳、在線文本、離線活動項目類型。 （ 3） 教學(xué)方法分析。著名的英國開放大學(xué)、美國建設(shè)的 Moodle課程學(xué)校、泰國建設(shè)的 Moodle 課程學(xué)校等目前全面引入 Moodle 在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行在線教育。新課程理念下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助教學(xué)是一門被人們所喜愛的新式教學(xué)手段。Moodle 具有三大功能系統(tǒng)：網(wǎng)站管理系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 的主要特點，就是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為2 中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥墨@取知識，為學(xué)生創(chuàng)新力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供必要的客觀條件 。相比于其他的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來說，免費開源 、易于操作 是Moodle 得到廣泛認(rèn)可的一個有利的條件。 同時，聊天記錄是可以保存的，管理員可以隨時查看聊天記錄，對發(fā)表不健康語言以及與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容的用戶，管理員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。教師可以為每道題寫評語，方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處，及時改進(jìn)。 采用的方案是Moodle+MySQL+PHP+Apache 平 臺 ， 在 下載 集 成 版 安 裝 包MoodleWindowsInstallerlatest21，解壓文件，必須將解壓的文件放到邏輯分區(qū)的最后一個分區(qū)，建立 xampp 子目錄，例如本機配置環(huán)境 G： \xampp\server（解壓后的默認(rèn)文件夾名稱。root39。 安裝完成 。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義中學(xué)生的主動性， 創(chuàng)設(shè)了非常有利的合作條件 ，這對于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的體現(xiàn)具有非常重要的作用。 本次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主講的是計算機網(wǎng)絡(luò)，用到的教材是《計算機網(wǎng)絡(luò)》第五版，謝希仁編著。 Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供一個專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境。 ⑵ 測試區(qū)中存放著四套試題，考查的知識點不同，難易程度也不同， 學(xué)生 根據(jù) 任務(wù)提示，在測試區(qū)內(nèi)找到相應(yīng)的試題進(jìn)行自我檢測， 成績 合格后 才能解開下一項任務(wù)，繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí) 。 實施的流程為：教師根據(jù)課堂授課 進(jìn)度定期開放學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生首先進(jìn)入教學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識，然 后進(jìn)入測驗區(qū)進(jìn)行對應(yīng)知識點的測試，完成測試并且成績合格的學(xué)生 進(jìn)入作業(yè)區(qū)完成教師布置的作業(yè)，按時提交。 學(xué)生在課堂聽教師講解知識點，在網(wǎng)絡(luò)課堂中查漏補缺，鞏固知識，完成隨堂練習(xí)，達(dá)到教學(xué) 要求中的知識目標(biāo)。//邊距屬性 padding:0。 （如圖 51 所示） 圖 51 平臺主頁面 在頁面 左側(cè)欄 的主菜單下設(shè)置了學(xué)前調(diào)查活動，是以問卷調(diào)查的形式 呈現(xiàn)的，學(xué)生通過答卷表達(dá)自己的見解，老師通過答卷結(jié)果得到有用的信息，改進(jìn)教學(xué)。 小節(jié)鏈接幫助學(xué)生快速定位要學(xué)習(xí)的區(qū)域，方便快捷。 測試區(qū) 測試區(qū)的試題設(shè)計功能用到了活動中的測試選項，添加一個測試，設(shè)置測試的各項參數(shù)。 16 然后重啟模版， 單擊加載項。 （如圖 54 所示） 圖 54 編輯人員名單 另存為 CSV 格式的文件 使用 EditPuls 打開剛剛保存的文件，點擊另存為，編碼格式改為 UTF8。 20 7. 結(jié)束語 我的畢業(yè)設(shè)計核心 主要研究的是 Moodle 的各項功能特點，在熟悉了解該平臺的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用，基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的思想以任務(wù)引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行《計算機網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)活動設(shè)計，應(yīng)用于 Moodle，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工 作。 physics》 , 20xx 1 [15] Abraham Silberschatz, Henry , System Concepts[M].McGrawHill, 20xx.