20xx-20xx高一上學期數(shù)學期末教學反思(更新版)
【正文】 狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，追求讓學習充滿挑戰(zhàn)，與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。同時我也利用課余時間給他們免費輔導。六、積極推進素質(zhì)教育。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。經(jīng)過了一個學期，我對教學工作有了如下的感想：一、認真?zhèn)湔n，既備學生又備教材備教法。有時學生的解法獨具一格，對此，教師應將這些見解及時地記錄下來。讓學生體會到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教學目標設計關(guān)注的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視。要以發(fā)展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人。養(yǎng)成一種對教學的自覺反思行為、習慣。從平時的練習和檢測中可以看出，學生的惰性表現(xiàn)突出。培養(yǎng)學生自覺自理能力，激發(fā)學生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數(shù)論英雄。教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。二、對教學計劃反思在教學設計中，對教學內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個缺乏：（1）缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；（2）缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化；（3）缺乏對舊知識分析應用的螺旋上升的應用設計；（4）缺乏對教學內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；（5）缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。我相信，當教學反思行為成為一種習慣時。二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。四、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。七、狠抓學風。第 7 頁 共 8 頁模板僅供參考祝您工作順利！第 8 頁 共 8 頁
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