20xx年小學教育技術課題研究工作總結(更新版)
【正文】 期的將專家請進門，借助他們現場指導來促進我們的教學和研究。評審書》，申報立項。（二）研究內容研究如何利用信息技術進行數學課堂情境設置。在開題論證會議上，與會專家一致認為：通過現代信息技術與小學數學課程的整合，以情境的創(chuàng)設引發(fā)問題，以自主的探究解決問題，聯系生活實際解決問題，突出知識與生活的緊密聯系，從生活情境中發(fā)現數學問題，又運用數學知識解決生活問題，改變傳統課堂“學生想想，教師都講”、“滿堂灌”的舊的教學模式為：在現代信息技術環(huán)境下 “情境—問題—探究—應用”四環(huán)節(jié)教學的新的小學數學課堂教學模式，具有較強的科學性和實用性，同時設計框架完整，具有實施的可行性。XX年4月，課題組全體成員經過多次學習、研究、調查和討論，確定了研究實施方案，5月3日，在市電教館的領導和專家的指導下，舉行了課題開題論證會議。數學學科教學資源庫建設。XX年9月，課題主要研究人員多次廣泛查閱資料，在經過多次的學習、調查、研究、論證后，確定了研究目標和內容，分析論證了課題的可行性，完成了課題《立項申請XX年5月，組織老師到岳陽東方紅小學和許市中學參觀學習；9月，課題主要研究人員參加了湖南省“十二五”教育技術規(guī)劃課題培訓班的學習。期末，及時總結反思，調整研究思路。7．中期總結，將課題研究推向深處XX年10月10日，省電教館十二五教育技術課題領導小組與市電教館一道，對本課題進行了中期檢查與評估，課題組認真回顧了前期研究工作，匯報了研究成果，專家審核了中期研究報告，對我校的課題研究所取得的階段成果給予了高度的肯定和評價，同時也明確指出了改進意見與方向
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