【正文】 放：板書四筆反文的書寫方法。朗讀指導(dǎo)：　　　　　　　　　　　　草長/鶯飛/二月天，　　　　　　　　　　　　拂堤楊柳/醉春煙。教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意。（出示掛圖）整體感受：看到這種情景你有什么想法？ 導(dǎo)入識字：詩中有一些我們不認識的字，你能試著認會嗎？三、初讀課文，識字，讀正確、流利。重點突破難點。五、熟讀成誦：采取多種形式進行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等六、寫字：少：獨體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺曉。四、識字、理解、感悟、朗讀：學(xué)生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。請看這首詩（圖片（或看書）出示《春曉》詩文。4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。5指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨立書寫。2回憶課文內(nèi)容。4開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。重點難點：重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。7同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。6 全體誦讀課文。5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。3齊讀課題。3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。②寫句子的時候，遇到不會寫的字可以用拼音代替。他們在干什么？（他們在劃船）板書：劃船（2）引導(dǎo)學(xué)生按提示說一句完整通順的話。（2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢？①同桌互相說。要想把公園里的景物說全了，就應(yīng)該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察?？磮D說幾句意思連貫的話?！　　　　　　　　　　　　　　　　?　　第二課時　　一、猜一猜?！　　〗處煓z查，并讓學(xué)生說說為什么這樣填。　　　指導(dǎo)書寫?！　　∫龑?dǎo)學(xué)生背俗語、猜字謎。三、指導(dǎo)書寫 我們中國的漢字歷史悠久。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。（老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動作。師讀：“門”字添“口”生齊讀：“問”你早?！?）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。學(xué)生齊讀。你們想知道是什么嗎？出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。2．讀兒歌，講道理：（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。（2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動?！霸弊值诙M稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。（1）圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。③教師貼把兩個字合在一起④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。（2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。教學(xué)重點、難點：重點：、寫字、流利朗讀課文難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。五、教改措施充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視學(xué)生個人的閱讀感受。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。識字寫字教學(xué)要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。學(xué)習(xí)寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。但學(xué)過的字(會寫字)必須寫漢字。這部分的寫話練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況靈活掌握，如果沒有時間可以不寫。語言積累方面，分兩類分別在課后練習(xí)和“語文百花園”中安排。話題選擇，要適合學(xué)生和當(dāng)?shù)氐膶嶋H，要讓學(xué)生感興趣，有話說，能說好。長一點的、難一點的，只要求學(xué)生讀。閱讀教學(xué)，要做到多讀少講。課后練習(xí)設(shè)計，題型多樣，有想一想、說一說、寫一寫、演一演、讀一讀、背一背等，內(nèi)容豐富，聯(lián)系課文，拓展課外，有趣味，有價值。《夜色》《鴨子和白兔請客》《大熊貓》《小蝌蚪找媽媽》《小豬畫畫》《月亮和云彩》《燕子媽媽笑了》，教會學(xué)生認識事物特征和自然規(guī)律。有兒童現(xiàn)實生活中的故事，有想象世界的童話故事和神話故事，折射了兒童的經(jīng)驗世界和情感世界，學(xué)生喜讀樂學(xué)，容易產(chǎn)生共鳴。“語文百花園”注重復(fù)習(xí)鞏固、遷移拓展和綜合實踐。教會學(xué)生學(xué)習(xí)多種識字方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)好的識字方法。有興趣，也可讓學(xué)生自己背一背，但不硬性要求?！短砜诟琛分饕前褞в小翱凇弊峙缘男温曌诌M行歸類識字引導(dǎo)。識字教學(xué)要注重寫字，要求書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順，掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。繼續(xù)堅持多認少寫，識寫分開的原則。在方言區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)，更要加強漢語拼音的教學(xué)和應(yīng)用。每一單元后設(shè)計一個“語文百花園”，包括基礎(chǔ)知識練習(xí)、閱讀積累、看圖說話寫話、口語交際和語文綜合實踐活動。對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解，但對于學(xué)習(xí)仍說不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于逐步形成的階段。寒假過后學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。每一單元前有單元導(dǎo)讀，目的是提示內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的(包括文字和圖畫)。學(xué)習(xí)漢語拼音不是最終目的，所以要強調(diào)漢語拼音的工具作用，特別是它在幫助識字，學(xué)習(xí)普通話方面的巨大作用。本冊識字分兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。學(xué)生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求認識的字，會認的也可以算數(shù)，這樣可以保護學(xué)生自主識字的積極性，也符合生活識字的規(guī)律。《合在一起成新字》主要介紹了會意字的規(guī)律，教學(xué)時要讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)字規(guī)律，并可適當(dāng)拓展，觸類旁通。識字課文的教學(xué)不要上成閱讀課，識字課文提供的語言材料，如兒歌、對子歌、小故事等，只要求學(xué)生了解基本意思，感悟領(lǐng)會蘊涵的識字方法，不要求學(xué)生深入細致地領(lǐng)會文意，如果學(xué)生提出問題，可適當(dāng)點撥。識字寫字教學(xué)，要注意采用多種方法和多種形式，把認寫讀說結(jié)合起來，在語言環(huán)境中學(xué)，注重培養(yǎng)識字興趣，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。課后練習(xí)既注重基礎(chǔ)知識的練習(xí)，又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語文情感體驗和文化積累。有簡短的兒歌、古詩、對對歌等，朗朗上口，韻律優(yōu)美，節(jié)奏明快，易讀易誦易背?！渡角嗲唷贰洞河甑纳省贰妒澜缍嗝姥健贰洞簳浴贰洞寰印贰兜躯X雀樓》《古朗月行》描寫了大自然的生機和春天的美麗。課后練習(xí)，力求既全面，又少而精。閱讀教學(xué)要注重讀，特別是學(xué)生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養(yǎng)學(xué)生朗讀技能和語感。(四)關(guān)于“語文百花園”“語文百花園”每個單元一次，一般包括字詞句和拼音等方面的基礎(chǔ)練習(xí)(語海暢游)、讀讀背背，口語交際(能說會道)、自主積累(我的采集本)、寫話、綜合性學(xué)習(xí)(語文大課堂)等。短小的、容易的既要求學(xué)生讀，也要求學(xué)生背?？谡Z交際教學(xué)課，要重視交際情境的創(chuàng)設(shè)，要重視每個學(xué)生的主動參與。另外在第二、第五、第七、第八單元的能說會道和語文大課堂中也滲透了寫話訓(xùn)練的內(nèi)容，先說后寫。寫話中學(xué)生沒學(xué)過的字，可用拼音代替。四、教學(xué)要求：在一年級上冊基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學(xué)期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態(tài)度大方。識字寫字教學(xué)仍然是本冊教學(xué)重點。要重視和加強寫字指導(dǎo)，注意激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，要求學(xué)生不但要把字寫對，更要寫好。閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。出示 “從”疊在兩個人身上。（3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。②演示 “鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會意字也很有趣。二、指導(dǎo)書寫“毛”字。（2）讓學(xué)生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。①“元”和“示”進行比較。2．過程與方法：（1）在愉快的語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。2．學(xué)寫：從林（1）觀察教師書寫，點部分描紅。明日字旁變小、變窄。教學(xué)過程第一課時：一、激情導(dǎo)趣，引入新課師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個禮物。）師：誰來試著認一認“口”的新朋友？　出示字卡：合欠未?。▽W(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準的老師糾正。　圖片出示：　1）用——和分別畫出本課的會認字和會寫字，反復(fù)拼讀?，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》?！　　　　　∏ё?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。）（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣）總結(jié)：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。板書設(shè)計： 添“口”歌門+口=問 未+口=味下+口=嚇 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈幾+口=嘰 欠+口=吹語文百花園一教學(xué)目標:　　　指導(dǎo)學(xué)生正確地識字、積累詞語。　　　同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。　　　學(xué)生獨立完成課本里的填空?！　∪⒖偨Y(jié)收獲。語文百花園一：看圖說話寫話教學(xué)目標：仔細觀察圖畫，看懂圖意。剛才同學(xué)們說的都對，但是每個人都沒有說全。②指名說。圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽③在提示中的“干什么”下畫點。你們說得真好，現(xiàn)在愿意把這句話寫下來嗎？①指導(dǎo)格式。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。4再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。5把課文美美地讀給你的同桌聽。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。3培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。3同桌的同學(xué)互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。(3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?四、總結(jié)全文，回歸整體這節(jié)課，你知道了些什么?第二課時一、復(fù)習(xí)，引入新課1認讀生字。4教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。3．學(xué)習(xí)“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個部首。和我們一樣，古時候的文人也作了很多詩來贊美春天。3．指名讀。D再讀課題，導(dǎo)入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？（2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境：A：春眠不覺曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩人對落花的憐惜之情。F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。）[針對不同的字，通過不同方式進行指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動性、提供合作時間與空間。帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。師生共賞。）村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點的位置關(guān)系。教學(xué)重難點：，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機。，注意：讀的時候別添字，也別丟字。這個故事是從蛋殼里的小雞說起的。］誰愿意來讀給大家聽?(評一評：大家聽到的這景色美嗎?)說說你為什么這么讀?請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍。(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想?（四處走走看看）。3．電腦顯示筆順，再說一說。小雞來到_________，看見_________，_________，_________。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。（點評：他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說清了。——指名說。五、看圖寫話。不會寫的字用拼音代替。過程與方法：。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。（教師范讀后，給予充足的時間，讓學(xué)生充分地讀書。（相機理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會對小鳥說些什么？（第一次“補白”）生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。如果這時躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補白”）生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。個個讀得很有感情。生：以后我也會向你一樣愛護小鳥，跟它們交朋友。教學(xué)過程第一課時一、由圖入手啟發(fā)談話1．出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。板書：樣子活動飲食三、指導(dǎo)朗讀．理解感悟1．再讀全文。2．用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。三、再讀課文，理解內(nèi)容，根據(jù)你的理解完成填空。師：是啊，我們平時在做什么事時，也應(yīng)該向阿海那樣認真對待。二、識記生字出示課文中要求認識的13個生字，認讀。（7）教師巡視，個別指導(dǎo)?！蓖黄频姆椒ǎ骸安捎枚嘧x課文，觀察圖畫及聯(lián)系生活實際等方式，使學(xué)生明白：有朋友的關(guān)心幫助，就會感到幸福；幫助別人的人也會十分快樂。5