【正文】 肩繼踵。再讀讀晏子說(shuō)這句話(huà)的前后表現(xiàn)，看你還發(fā)現(xiàn)了什么。也許在“拱了拱”手的時(shí)候，低頭想對(duì)策，但不讓楚王發(fā)現(xiàn)。也就是從這“看了看”，才使晏子的話(huà)有了底氣，這是超越了晏子脾氣和性格的勇氣！回過(guò)頭來(lái)讀這句話(huà)。（教師順勢(shì)和學(xué)生讀《胯下受辱》最后一段話(huà)。（和該生的個(gè)頭比較一下），也就這么高。當(dāng)無(wú)賴(lài)叉開(kāi)雙腿，讓韓信從他褲襠下鉆過(guò)去的時(shí)候，也是——生：韓信也是“看了看”。如果說(shuō)晏子的話(huà)感覺(jué)是語(yǔ)言游戲，那么，晏子的智慧肯定不僅僅停留在語(yǔ)言的技巧上，那么，晏子的真正智慧在哪？師：好，讓我們回過(guò)頭來(lái)，再看看晏子說(shuō)的這些話(huà)。晏子不是在耍嘴皮子，他既為自己的祖國(guó)贏得尊嚴(yán)又不傷害對(duì)楚王的尊重，他的做法令我佩服。［正是課堂的民主平等，才會(huì)得以支撐學(xué)生袒露真實(shí)的心路歷程。—— 某外交官。（學(xué)生回過(guò)頭來(lái)讀“楚王不敢不尊重晏子了。老師給同學(xué)配的補(bǔ)充教材中就有這句話(huà)。所以楚國(guó)是（狗國(guó)）。因?yàn)槲易畈恢杏?，所以派到這兒來(lái)了。］生：第二個(gè)故事中晏子還說(shuō)了這句話(huà)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。還有呢，誰(shuí)再說(shuō)。楚王不是說(shuō)我們國(guó)家沒(méi)人嗎，這樣一來(lái)，楚王沒(méi)話(huà)說(shuō)了。］師：那楚王佩服晏子的什么呢？生：讀了這篇課文，我認(rèn)為楚王是不得不尊重晏子的才華。生：侮辱，蔑視。第二次呢？生：楚王瞅了晏子一眼，冷笑齊國(guó)沒(méi)人了；第三次，楚王諷刺齊國(guó)人在楚國(guó)偷盜。我理解剛才這位同學(xué)，她在創(chuàng)造性朗讀呢。你讀得很準(zhǔn)。這跟竇老師的主題教學(xué)是一脈相承的。師：我是女性，假如竇老師是古代值得尊重的人，那就叫我“竇子”？（笑）生：啊，我明白了，是指對(duì)古代有貢獻(xiàn)的男人的尊稱(chēng)。學(xué)生齊讀。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)伙伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作。本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)了生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的榮譽(yù)證書(shū)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文來(lái)自生活，用于生活的原則。這都是晏子聰明善辯，心中有國(guó)的結(jié)果。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利?！庇?xùn)練：“最不中用”指____________________________。創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)感到親切，興奮，加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，所以學(xué)習(xí)的欲望猛增，“要我學(xué)”則補(bǔ)變成“我要學(xué)”。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，晏子出使越國(guó)，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，整理板書(shū)。（經(jīng)過(guò)）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。）⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語(yǔ)意。（楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。⑶、劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他的話(huà)外之“話(huà)”。⑷、扣“只好”，明關(guān)系。⑵、區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。⑵、簡(jiǎn)介晏子。了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。⑷、誰(shuí)能上來(lái)正式板書(shū)句子含義?(請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二(3)。⑶、評(píng)議：句子含義誰(shuí)理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?生：難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?不中用上等國(guó)——上等人下等國(guó)——下等人是下等國(guó)最不中用——最下等國(guó)⑷、好，我們就選這位同學(xué)的意見(jiàn)，請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書(shū)，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二(2)。板書(shū)：身材矮小)那晏子這句話(huà)的含義是什么?你怎么理解?③、請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書(shū)的是否差不多。放問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。交流①、因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以(想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng))。10分鐘第二篇：《晏子使楚》教案關(guān)于《晏子使楚》教案匯編十篇《晏子使楚》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練理解句子中含著的意思。大家知道韓信受胯下之辱的事情嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們這里想一想，為什么韓信面對(duì)侮辱，而是選擇了從別人的胯下鉆過(guò)去，而晏子則不能呢？重點(diǎn)體會(huì)，因?yàn)樗驱R國(guó)的使者，代表了齊國(guó)去出使楚國(guó)，如果說(shuō)他受辱也就是齊國(guó)受辱。這里我們來(lái)看一看，晏子回答楚王問(wèn)題的表情應(yīng)該是怎么樣的？請(qǐng)大家仔細(xì)找一找，這一部分描寫(xiě)晏子的表情的詞語(yǔ)讀一讀。晏子出使楚國(guó)。PPT展示圖片：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)的城門(mén)外的場(chǎng)景，學(xué)生表演第一幕。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)：侮辱、威風(fēng)、矮小、臨淄、敝國(guó)、規(guī)矩、囚犯、淮南、柑橘、盜賊、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、面不改色、安居樂(lè)業(yè)等詞語(yǔ)。生字：晏子 侮辱 臨淄 敝國(guó) 囚犯 規(guī)矩 淮南 柑橘 枳 盜賊 賠不是生字以開(kāi)小火車(chē)的形式進(jìn)行，讀完之后請(qǐng)一、兩個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字容易讀錯(cuò)，如何識(shí)記，然后全班朗讀。（全班齊讀）5分鐘二、粗讀課文，感知內(nèi)容：剛才我們了解了晏子的身份，也知道了他此行的目的是作為齊國(guó)的使者去出使楚國(guó)的，那么接下來(lái)，就讓我們跟著晏子一起出使楚國(guó)，看看在楚國(guó)究竟發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找一找，晏子在楚 國(guó)一共經(jīng)歷了哪幾件事情？都是什么事情？大家可以圍繞著三個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)：楚王是怎么侮辱晏子的？晏子怎么反駁？結(jié)果怎么樣？（7分鐘）三件事情：楚王 晏子 結(jié)果 進(jìn)城門(mén)：開(kāi)狗洞；訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗 只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子 見(jiàn)楚王：齊國(guó)沒(méi)有人 上等人—上等國(guó)家 只好賠笑 下等人—下等國(guó)家酒席上：借囚犯說(shuō)齊國(guó)人沒(méi)出息 水土不同 只好賠不是三、細(xì)讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)（一）從三次交鋒體會(huì)晏子語(yǔ)言魅力以及人物性格為了顯示自己國(guó)家了不起，楚王連續(xù)三次刁難晏子，而晏子卻用他善辯的口才每次都把楚王反駁得啞口無(wú)言，只得賠笑。橘子在淮南可以長(zhǎng)得很好，在淮北卻只能結(jié)出又小又酸的果實(shí)，而齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)，所以說(shuō)楚國(guó)（）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：； —事情發(fā)展的順序；，尤其是晏子的維護(hù)自己和國(guó)家自尊，愛(ài)國(guó)主義 情感。（5分鐘）除了表情，你還可以從哪些地方來(lái)體會(huì)楚王是個(gè)怎樣的人呢？2分鐘（五）總體把握，體會(huì)結(jié)構(gòu)（5分鐘）這兩節(jié)課，我們跟著晏子，這位春秋時(shí)期著名的外交家一起去訪問(wèn)了楚國(guó)，也和他一起應(yīng)對(duì)了楚王的挑釁，我們見(jiàn)識(shí)到了楚王的狡猾、奸詐，也看到了晏子的機(jī)智，善辯，那么讓我們回到課文當(dāng)中，一起來(lái)看看，文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾之間有什么聯(lián)系呢？同桌之間可以討論一下。二、教學(xué)過(guò)程：(一)、審題訓(xùn)練明起因今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課——晏子使楚。(二)、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過(guò)一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們就通過(guò)練習(xí)理解這三句話(huà)中含著的意思，來(lái)讀懂這篇課文。⑤、師引讀，生讀晏子的話(huà)。⑺、請(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn)，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無(wú)可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開(kāi)始了。課堂小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見(jiàn)識(shí)了一位才智過(guò)人，熱愛(ài)祖國(guó)的人才——晏子。五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)㈠教學(xué)目標(biāo)⒈學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。⑷、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)考慮題的理解。㈢課后小結(jié)：第二課時(shí)㈠教學(xué)目標(biāo)⒈理解句子含著的意思，會(huì)說(shuō)出楚王侮辱晏子時(shí)的話(huà)中之“話(huà)”和晏子反駁楚王時(shí)的話(huà)外之“話(huà)”。⒉學(xué)習(xí)第5自然段。）⒋作業(yè)本上4題。⒉深刻認(rèn)知“晏子”。技能目標(biāo)：精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話(huà)，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。可惜00多年過(guò)去了，證書(shū)幾乎面目全非。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國(guó)就是__________________，楚王就是________________。演完后，對(duì)其進(jìn)行采訪。2．討論第二件事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來(lái)感悟晏子的超人才干。讓我們一起記住這個(gè)充滿(mǎn)智慧的名字──晏子！【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語(yǔ)，卻充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強(qiáng)調(diào)“十個(gè)指頭一樣長(zhǎng)”。師：“不要花開(kāi)好顏色，只要清氣滿(mǎn)乾坤。右邊的“巨”里多了一點(diǎn)。生：我知道《二桃殺三士》，《越石父》。生： “春秋末期……顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。這句有兩個(gè)“兒”，兒化音，你讀得也不錯(cuò)（該生對(duì)著剛才朗讀的同學(xué)說(shuō)）。生：“楚王安排酒席招待晏子……沒(méi)想到反讓大夫取笑了。師：但，不管怎么樣，最后的結(jié)果呢？生：楚王不敢不尊重晏子了。生：不能不尊重。（學(xué)生自由讀?！焙笕藦闹懈爬巳齻€(gè)成語(yǔ)，結(jié)合課文，看看是哪三個(gè)。師：唉喲，你真用心。師：晏子的話(huà)里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——生：“因?yàn)椤?。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我覺(jué)得晏子的知識(shí)真豐富，拿這個(gè)比喻反駁楚王，挺好。）師：請(qǐng)總評(píng)晏子的語(yǔ)言。他從墻角挖的洞，就說(shuō)是狗洞，然后推理出，既然是狗洞就是狗國(guó)，的確有一些狡辯的意思。不過(guò)外交官的話(huà)也有道理，晏子有點(diǎn)逞口舌之能。在那種情況下，他有智慧，才能說(shuō)出一番話(huà)，我認(rèn)為晏子的口才也是智慧。晏子說(shuō)的的確是有依據(jù)的顯示出了自己的智慧，但外交官說(shuō)“晏子是在做語(yǔ)言游戲，談不上真正意義上的智慧”，什么是“真正的智慧”？也許外交官說(shuō)的也是對(duì)的，所以我說(shuō)不清楚。生：不用想了想，只是看一下，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。師：你有多高？生：1米40。你說(shuō)我沒(méi)學(xué)問(wèn)，我可以學(xué)，但這樣侮辱我，還借著我的個(gè)頭侮辱我的國(guó)家，要是我會(huì)很憤怒。晏子呢，如果楚王侮辱是針對(duì)晏子個(gè)人的話(huà)，說(shuō)不定晏子也會(huì)像韓信一樣做，可是，晏子清楚自己的身份是使節(jié)，所以，晏子不能像韓信那樣忍氣吞聲，他選擇了馬上反駁?！蛾套邮钩穼?shí)錄與點(diǎn)評(píng)——第二課時(shí)師：請(qǐng)同學(xué)們交流。這是故意的，讓你楚王先得意，一會(huì)就讓你啞口無(wú)言。但只是笑，不是發(fā)脾氣。可晏子個(gè)子就這么高，要形象，沒(méi)形象，要個(gè)頭，沒(méi)個(gè)頭。（該生真的得意洋洋地讀起來(lái)。（該生表演朗讀。（眾大笑）師：剛才你說(shuō)晏子笑里藏的是刀（對(duì)著剛才說(shuō)“笑里藏刀”的學(xué)生說(shuō)），晏子笑里藏著的究竟是什么？生：是劍?。ù笮Γ┥海ɡ蠋熥隽艘粋€(gè)思考的表情）是晏子的智慧。）生：晏子一次次面對(duì)楚王的侮辱毫不膽怯，一次次維護(hù)自己國(guó)家的尊嚴(yán)?？傊套幼鳛閭€(gè)人也好，使節(jié)也罷，！（板書(shū)“有節(jié)”）晏子一次次受到侮辱，都面不改色，誰(shuí)改了？（采取引讀的方式）第一次，楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好——生：吩咐打開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。（生讀略）生：楚王后悔地說(shuō)：“我原來(lái)……”。（回扣這句：“楚王不敢不尊重晏子了。了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。課文講的是齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國(guó)的威風(fēng)。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說(shuō)同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同,用類(lèi)比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。,不辱使命,維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。晏嬰,字 仲 ,謚平,習(xí)慣上多稱(chēng)平仲,又稱(chēng)晏子,夷維人(今山東萊州)。酒酣(hān) 吏二縛一人詣王(f249。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：一、提示課題，簡(jiǎn)介人物和時(shí)代背景。讀晏子的話(huà)，想一想含著的意思。分角色讀課文，注意人的語(yǔ)氣和神態(tài)。第一段：楚王為了顯示楚國(guó)的威風(fēng)，想趁機(jī)侮辱晏子。（2）什么人可以出使別的國(guó)家？（3）出使的時(shí)候代表了什么?（4）為什么要出使？（1）如果我到你們家去做客，你高興嗎？（2）你會(huì)怎樣招待我？如果我到你家去，那可是你的榮幸?。?）二楚王卻不是這樣想的，他想干什么？板趁機(jī)侮辱（4）過(guò)了幾次招？他侮辱了我?guī)状?（5）結(jié)果怎樣？板尊重4穿越時(shí)光隧道，穿越到70頁(yè)，看我那天的表現(xiàn)吧！二授新〈一〉第一次楚王怎樣侮辱我的？默讀第二段。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。理解晏子第一次反駁楚王的話(huà)，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。)注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善變的口才。劃出晏子反駁楚王的話(huà)，理解兩個(gè)水土不同的不同意思。)改雙重否定句為肯定句，比較語(yǔ)意：(從這以后，楚王很尊重晏子了。課文通過(guò)三個(gè)小故事：進(jìn)城門(mén)、見(jiàn)楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過(guò)人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國(guó)家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。在安排酒席招待晏子時(shí)，當(dāng)楚王得知堂下的囚犯是齊國(guó)人時(shí)，他又借故侮辱齊國(guó)：笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”再一次向我們展示了一個(gè)目空一切、傲慢無(wú)禮的楚王形象。從而降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、簡(jiǎn)介背景，揭題距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子。三、深入探究課文，突破重難點(diǎn)默讀課文，思考并勾畫(huà)理解：⑴ 楚王為什么要侮辱晏子？默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子。⑶ 晏子是怎樣反駁的？晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無(wú)漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。全班交流：（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。四、表演《晏子使楚》的故事學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。晏子人物形象飽滿(mǎn)，性格特征突出，學(xué)生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特征。在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)“晏子是一個(gè)什么樣的人”，把握文章的中心。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，朗讀課文。生齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽一遍課文，用“——”劃出晏子出使結(jié)果的那句話(huà)。出示：晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？指名讀，大家聽(tīng)聽(tīng)晏子的話(huà)到底什么意思？交流。學(xué)生討論（二）學(xué)習(xí)晏子的第二次交鋒面對(duì)楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)人才，晏子是如何反擊的？出示：這是什么話(huà)?我國(guó)首都臨淄(ｚī)住滿(mǎn)了人