【正文】 學生語言的儲備量，教會學生積累詞語，“授之以魚，不如授之以漁”。在學生心靈世界里，由于每個學生的生活經(jīng)歷和興趣愛好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。、注重想象。重視創(chuàng)設(shè)情景,使學生會寫教師要善于創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動學生的情感,使學生有材料可寫。二、教學過程中設(shè)置激趣在習作指導中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，開拓學生寫作思路，為學生習作開辟自由、想象的空間。如果平時只讓學生讀、欣賞，而不教會他們?nèi)ケ磉_，那么他們只會停留在理解的基礎(chǔ)上，不會有大的提高。一、改革作文的教學方法長期以來，在作文訓練中，大多數(shù)教師都是按固有的模式去要求學生，甚至為了應(yīng)付考試，在考前背誦作文。作文說的就是真人真事,寫的就是真情實感,但平時學生在寫作文中,有時為了完成任務(wù)胡編亂造,或抄襲他人,或無病呻吟,作文成了很多學生的一紙謊言。以上是我在寫作教學中的一點體會。作文交上來后，我對每個學生的作文都進行認真地批改。二是指導立意，讓學生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達一種感情，還是贊美一種精神等。每個學生既是聽眾，又是評委。想象是知力活動中最有活力的方面，是學生創(chuàng)新的起點源泉。閱讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無法親身接觸到的材料。如果將這個故事反映的問題記錄下來,將對孩子的思想教育極為深刻。指導讀書的方法。當然，在激發(fā)學生觀察興趣的同時，還要指導學生如何觀察，怎樣去觀察，要讓學生知道在觀察中要注重抓住事物的本質(zhì)、特征。會聽、會說、會讀的學生多,會寫的學生少,而寫得好的學生更是屈指可數(shù)。從典型事件中抓住題材。這樣不但學生的口頭表達能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學生復述課文，既能加深學生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達出來，同時訓練了他們的語言表達能力。第一篇：如何提高小學生寫作能力如何提高小學生寫作能力小青凌鄧麗梅在小學習作教學中，不少教師都有過這樣的經(jīng)歷：作文課上，有大部分學生陷入無話可說、無從下筆的尷尬局面。復述課文。對同一個題材，可以讓多名同學輪流上臺演講，在交流中取長補短，然后再給予點撥、評議、總結(jié)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發(fā)生變化，如果小學生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。第二篇：淺談如何提高小學生寫作能力淺談如何提高小學生寫作能力我在語文教學中，注重聽、說、看、寫的訓練,這四個環(huán)節(jié)在語文教學中相輔相成,有一項欠缺,就不能全面提高學生的素質(zhì),而提高學的素質(zhì)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié),我認為是“寫”?！币驗閮和幸活w好奇的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個富有想象的大腦。尤其是農(nóng)村小學生，各種條件的限制，閱讀量跟不上是限制學生寫作素材積累的一個重要原因。如第十二冊第14課《賣火柴的小姑娘》這個故事反映了小女孩的悲慘處境，感受資本主義的黑暗無情。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。很多新思想、新發(fā)現(xiàn)都是聯(lián)想的產(chǎn)物。課堂上，學生的積極性可高了，沒有主持人，他們一個接著一個，井然有序地走上講臺，向同學介紹自己的“朋友”。具體步驟是：一是指導審題，讓學生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。批改好作文后，再抄進作文本。詳評班里的“代表作”，我引導學生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題？如何修改？讓學生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達到取長補短，共同提高的目的。練說真話,練寫真情實感。筆者擬就如何提高小學生的寫作能力，談?wù)勛约捍譁\的認識，以此就教于方家。常聽到老師和家長們抱怨：“讓孩子讀書，積累句子，可這孩子怎么還是不會表達呢？”選材再好，觀察再仔細，表達不清還是沒有用。很多作文輔導都是由教師先輔導寫法，直到學生的感受和認識都符合他自己的感受和認識才算合格，結(jié)果學生只能用教師的語言寫教師的思想，埋沒了自身真實的想法，背離了小學語文教學目的。（二）、創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)想象。我請學生將觀察到的動作、表情用準確的詞語,按順序?qū)懴聛怼Ｗ魑慕虒W中，應(yīng)以學生為主，讓學生說自己想說的話，寫自己想寫的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達出來，激發(fā)學生寫作的興趣。沒有一定的語言積累，學生是寫不好作文的。學生只有在認真地觀察、深刻地認識了客觀事物后，才會使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴，從而寫出一篇好文章。所謂“見聞”，包括前一晚新聞聯(lián)播中的重點話題，影視名著故事，上學、放學路上發(fā)生的故事，家庭成員間發(fā)生的事情及感受，課堂上隨時采到的有趣素材等。我們語文教師應(yīng)當做有心人，經(jīng)常向?qū)W生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章，以便于他們模仿、學習和借鑒。寫作教學也是語文教學的難點,要突破這個難點，我認為應(yīng)該從提高學生的寫作能力著手。二、從讀寫中養(yǎng)成積累好詞好句的習慣學生有了寫作的興趣和素材這還不夠，還需要有一定的語言運用能力，把自己的認識情感、體驗用生動的語言文字表達出來。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作時就越有話可說。當然，寫作還需有豐富的情感積累，只有這樣，才能寫出生動感人的文章。具體步驟是：一是指導審題，讓學生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。作文交上來后，我對每個學生的作文都進行認真地批改。