【正文】 發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望?；▋核?，小草睡了，樹(shù)木也睡了?！睂⒄n文語(yǔ)言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行二度創(chuàng)造——帶頭飾表演、編對(duì)話、被采訪。由小組長(zhǎng)分工，哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。（2） 質(zhì)疑理解：“飛機(jī)”就是小蜻蜓，（3） 課件出示：他們飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過(guò)自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對(duì)話，會(huì)抓提示語(yǔ)讀，會(huì)想象畫(huà)面讀，會(huì)合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。（說(shuō)的話用紅字標(biāo)出）（3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長(zhǎng)輩，老師來(lái)讀，你們來(lái)當(dāng)小螞蟻。）(二)、讀悟課文課件出示夏夜情景圖：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。（6）生練習(xí)寫(xiě)。聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？三、學(xué)習(xí)生字，掌握學(xué)習(xí)方法過(guò)渡語(yǔ)：這么美的39。今后希望同學(xué)們能向本課中的動(dòng)物們學(xué)習(xí)，做一個(gè)不僅外表美，更要做一個(gè)心靈美的人。語(yǔ)氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句。⑷ 換種語(yǔ)境讀，鞏固生字，(投影片出示課文以外的詞)：蓮花、大哭、睜眼、趴下、樹(shù)根、山腰、爬行、感謝、激光、急忙、時(shí)間。⑵ 讀準(zhǔn)字音，讀完后把生字多讀幾遍?；▋焊懔?，更艷了。五、小結(jié)教師動(dòng)畫(huà)出示本課圖片：學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。猜謎識(shí)字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說(shuō)謎面：根：很字兩人離，木棍左邊立。想象讀：教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的景美情美。正確、流利、有感情地朗讀課文。睡蓮救小螞蟻，蜻蜓、螢火蟲(chóng)、送小螞蟻回家，他們幫助人的心更美！(板書(shū):心更美)師：閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美，熱心的睡蓮，蜻蜓、。師評(píng)：你真愛(ài)讀書(shū)，你知道得真多！師：科學(xué)家從螢火蟲(chóng)身上得到啟示，發(fā)明了日光燈，動(dòng)物王國(guó)還有很多有趣的知識(shí)，善于學(xué)習(xí)的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)它。師：小螞蟻怎么了？請(qǐng)大家快速地翻開(kāi)書(shū)讀課文第3自然段,看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)它!1體會(huì)小螞蟻遇到的危險(xiǎn)師：孩子們，快坐好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小螞蟻怎么了？ 生：小螞蟻一不小心跳進(jìn)池塘上不了岸了！：點(diǎn)擊課件出示，“我不小心跳進(jìn)池塘上不了岸了！”(加聲音)師:(書(shū)放下)小螞蟻掉進(jìn)池塘?xí)r只抓住了一根水草,我們一起來(lái)看看!師:你看到了什么? 生:草葉滑,螞蟻從草葉上滑下來(lái),他又拼命的往上爬,池塘起風(fēng)了,小螞蟻本來(lái)就很小生:風(fēng)吹來(lái),小螞蟻差點(diǎn)掉進(jìn)池塘,好危險(xiǎn)!師:是啊!多危險(xiǎn)啊!此時(shí)的小螞蟻心情怎么樣呢?(生說(shuō),他在害怕,追問(wèn),在想什么?)(1)生: 呀,我不會(huì)游泳,掉進(jìn)了池塘一定會(huì)被淹死的!:天很黑,:是啊,多危險(xiǎn)啊!現(xiàn)在你就是這只害怕的小螞蟻,把這句讀一讀吧!(是啊,多危險(xiǎn)啊,你帶著這種感受體會(huì)讀一讀吧!)生讀(找聲音大的,沒(méi)感情的)師:讀得害怕嗎?(讀出害怕的語(yǔ)氣了嗎?)師:孩子們,想想你害怕的時(shí)候是什么樣子?(全身顫抖要哭了,聲音哆嗦)(找朗讀好的,感情豐富的)師:帶著當(dāng)時(shí)那種害怕的感覺(jué)的讀讀吧!(2)師: 小螞蟻的心情還會(huì)怎么樣?{沒(méi)說(shuō)出心情一定要渲染氛圍} 生2:太危險(xiǎn)了,我馬上要掉進(jìn)去了,誰(shuí)來(lái)救救我啊? 師評(píng):小螞蟻,(誰(shuí)來(lái)幫助我啊?怎么沒(méi)有人來(lái)幫我啊)多希望快點(diǎn)有人能幫助他啊!你就是這只著急的小螞蟻,趕快求救吧!生:天黑了,我不回家,:想到這兒,小螞蟻更著急了,你帶著這種體會(huì)讀讀吧!師評(píng)讀: “不小心” 上不了 這兩個(gè)詞讀的多好啊!:自己快死了沒(méi)人幫助她,見(jiàn)不到爸爸媽媽了,:他難過(guò)/!師:小螞蟻們,讓我們也帶著緊張害怕的心情讀一讀吧!時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去,周?chē)o悄悄的,可是還沒(méi)有人小螞蟻,他更急更害怕了,哭著喊著:小螞蟻此時(shí)的心情多么復(fù)雜啊!他抹著眼淚,一邊哭一邊說(shuō):(讀這一句)漆黑的夜晚,周?chē)察o極了,小螞蟻馬上要掉進(jìn)冷冰冰的池塘,他哭 著喊著: 2體會(huì)小伙伴的幫助(1)師:此時(shí)的小螞蟻多希望有人來(lái)幫助他啊!哪些朋友幫助了他?怎樣幫助她的呢?我們翻開(kāi)書(shū)帶著問(wèn)題讀讀課文的414自然段,找一找,畫(huà)一畫(huà),(2):? 生:()師:睡蓮怎樣幫助了他? 生1:他說(shuō):快上來(lái)吧!睡蓮彎彎腰,:睡蓮彎腰救了小螞蟻.(板書(shū):救)他還怎么樣幫助了小螞蟻? 生3:今晚就在這住下吧!你瞧夏夜多美啊!(若一齊說(shuō):引導(dǎo)睡蓮救了小螞蟻還要把他留下.)師:書(shū)放下,大家猜一猜:睡蓮姑姑為什么要留小螞蟻在這呢? 生:怕天黑了,小螞蟻不敢回家!:睡蓮姑姑真愛(ài)幫助人,!生怕小螞蟻受到傷害!師:此時(shí)的小螞蟻剛剛脫離危險(xiǎn),還沒(méi)有從害怕驚慌中走出來(lái),如果你是睡蓮姑姑,你想(怎樣)用什么樣的語(yǔ)氣和小螞蟻說(shuō)話呢?(只出示睡蓮的話)生1: :你試著讀一讀!(找不溫柔的)師評(píng):你讀的很用心,溫柔的睡蓮姑姑說(shuō)(師范讀)大家再試試吧!生讀師評(píng)::你還想怎樣和小螞蟻說(shuō)這2句話? 生2:很親切師:想象當(dāng)時(shí)的情景,帶著你的體會(huì)讀一讀吧!睡蓮姑姑會(huì)親切地說(shuō): 評(píng):多親切的睡蓮阿誰(shuí)再來(lái)讀一讀睡蓮的話(找讀得快,干脆聲大的學(xué)生)評(píng)::很關(guān)心人的語(yǔ)氣女孩子們,師:聽(tīng)到睡蓮姑姑親切的話語(yǔ),小螞蟻說(shuō)了什么呢?到文中找一找 生:小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):謝謝您,睡蓮姑姑!” 師:什么是感激? ※生:感激謝謝別人,:你能用感激說(shuō)一句話嗎? 生答:小明借我橡皮,:小螞蟻還說(shuō)了什么? 生:小螞蟻搖搖頭說(shuō): 我得回家，要不爸爸媽媽會(huì)著急的。咱們說(shuō)話時(shí)要說(shuō)這樣的禮貌用語(yǔ)!師：：孩子們對(duì)詞語(yǔ)掌握得真不錯(cuò),為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,: 瞧!晴朗的夏夜,滿天的星星像無(wú)數(shù)顆珍珠撒在碧玉盤(pán)里,水池里美麗的睡蓮閉上眼睛在休息,蜻蜓立在它那碧綠的大圓盤(pán),、分析文師：（播放哭聲）大家聽(tīng)，呀！誰(shuí)哭了？(小螞蟻)課件慢慢顯示小螞蟻師貼圖。在螢火蟲(chóng)腹部末端,排列著幾千個(gè)發(fā)光的細(xì)胞,。師。會(huì)寫(xiě)他、她等6個(gè)生字。反饋?zhàn)x：教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。二、學(xué)寫(xiě)生字小黑板出示本課生字：學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。四、布置作業(yè)收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。天更藍(lán)了，更亮了。三、初讀課文自由讀課文，自主識(shí)字，要求：⑴ 不漏字、不添字、不讀錯(cuò)字、不重復(fù)字。② 開(kāi)火車(chē)讀。指導(dǎo)朗讀感嘆句：⑴ 出示投影片：感嘆句與陳述句朗讀時(shí)的39。四、小結(jié)這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動(dòng)物的心靈更美。夏夜里你們看到有什么？（生自主說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么）師：看到了這樣的夜景，你想說(shuō)什么？（相機(jī)出示課題《夏夜多美》）二、初步感知課文，喜歡本文故事過(guò)渡語(yǔ)：這么美的夏夜，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，一起聽(tīng)聽(tīng)吧！請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課文64頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)課文朗誦，并注意之前找出的生字讀音。（4）出示三個(gè)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生找找哪個(gè)寫(xiě)得好，為什么？（著重指導(dǎo)走之底的書(shū)寫(xiě)）（5）師示范，生書(shū)空，注意筆順。（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂(lè)的精神埋下伏筆。（2）、同桌分角色練讀對(duì)話。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)都是盡自己最大的能力、最好的方法來(lái)幫助小螞蟻度過(guò)難關(guān)。（1） 自由朗讀課文13——16節(jié)。）分角色表演：如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員？（?。?、四人小組分角色排練。（語(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)“閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造。（四）、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》夏夜，靜悄悄的。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對(duì)性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，引出課題。)正音重點(diǎn)： gēn zhēng一根（前鼻音） 睜開(kāi)眼（翹舌音、后鼻音）著急（多音字zh225。自讀課文，同桌互讀。1．看誰(shuí)能先聽(tīng)懂課文中的故事，簡(jiǎn)單地講給大家聽(tīng)好嗎？學(xué)生聽(tīng)記后匯報(bào)課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。在我的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)诒硌?、討論乃至?zhēng)論的過(guò)程中，獲取了知識(shí)?；▋核耍〔菟?，大樹(shù)也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營(yíng)造美的竟境?！浚ǘ┢纷x，感悟美的情感師：你覺(jué)得哪兒最美？讀出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。師：為什么你覺(jué)得這兒很美？生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟?，草坪綠綠的，風(fēng)景很美。）師：故事怎樣發(fā)展了？生：睡蓮被吵醒了。誰(shuí)來(lái)演呢？（指名扮演）小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。他們幫小螞蟻回家了。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。40分鐘之內(nèi)，每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過(guò)程中讓學(xué)生互讀互議互評(píng)，人人參與，學(xué)生感覺(jué)新鮮，沒(méi)有疲倦感，最后爭(zhēng)先恐后地表演，形成了學(xué)習(xí)高潮，語(yǔ)文課堂成了表演舞臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲(chóng)提著燈籠在為他們巡邏。⑵ 分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。）⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？⑥ 出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。師：小螞蟻高興嗎？為什么？再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的`喜悅心情。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕?。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字師：在這樣一個(gè)美好的`夏天的夜晚，發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)聽(tīng)（播放視屏）。去拼音齊讀，開(kāi)火車(chē)檢測(cè)讀。螞蟻掉在水里上不來(lái)了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第35自然段。（你們讀的多好，我聽(tīng)出來(lái)了，小螞蟻確實(shí)是個(gè)非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。展示。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、頭飾、生字卡片。（3）師：下面，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。4．教師根據(jù)字意講解。師生達(dá)成共識(shí)。出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)。師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。）【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。教師表演引讀：星星看見(jiàn)了學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。教師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用她來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)，形象的語(yǔ)言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈。課文學(xué)完后，讓學(xué)生畫(huà)一幅《夏夜》的圖畫(huà)或把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周?chē)娜寺?tīng)，對(duì)夏夜之美的認(rèn)識(shí)得以升華。師：小朋友真厲害!詞語(yǔ)寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。② 請(qǐng)你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜歡的小動(dòng)物的說(shuō)的話，讀好它。(指名上臺(tái)入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲)④ 師生合作表演讀：把喜歡睡蓮的同學(xué)成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學(xué)為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學(xué)為小螞蟻組，喜歡螢火蟲(chóng)的同學(xué)為螢火蟲(chóng)組，老師讀敘述的部分。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家?！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢模谝龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。③ 蜻蜓送螞蟻回家。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字，認(rèn)識(shí)后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)“偏旁與字的意思有關(guān)”，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?”來(lái)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔“你真了不起，都敢于向老師提意見(jiàn)了!你來(lái)指導(dǎo)一下我，好嗎?”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。8～16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì)說(shuō)些什么?”時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。重點(diǎn)指導(dǎo)：她、他：“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫(xiě)長(zhǎng)。⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它?① 她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。師：你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。你想說(shuō)什么?動(dòng)作?動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了(指導(dǎo)朗讀)。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。）二、初讀課文，整體感知夏夜多美，把生字多讀幾遍，然后標(biāo)出自然段。（1）歌謠識(shí)字：，月要腰，爪巴爬，日寸時(shí)。蓮葉綠，蓮花紅。，看誰(shuí)先把他們