【正文】 喜歡、會(huì)不投入嗎？特級(jí)老師的課之所以精彩，在于他們能靜下心來(lái)研究課、研究學(xué)生、研究自我。而這正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要的、有效的方法。課件出示問(wèn)題：爸爸和媽媽一共吃了多少蛋糕？爸爸比媽媽多吃了多少？ 3/8+1/8=；3/8—1/8= ??而郎老師的設(shè)計(jì)卻與眾不同，飽含著濃濃的數(shù)學(xué)味，緊緊抓住數(shù)學(xué)的“根”，通過(guò)一個(gè)個(gè)巧妙而智慧的提問(wèn)，將學(xué)生的思考引向深處，不斷地利用觀察、分類(lèi)、比較等良方，揭示出分?jǐn)?shù)加減法的“根”——分?jǐn)?shù)單位相同，直接進(jìn)行單位個(gè)數(shù)的加與減。學(xué)生“真”思考、“真”學(xué)習(xí)、“真”體驗(yàn)，始終熱情高漲。同分母分?jǐn)?shù)加減法，內(nèi)容很簡(jiǎn)單。我通過(guò)打破常規(guī)的教學(xué)模式，先學(xué)習(xí)計(jì)算方法，再去理解意義，學(xué)生感覺(jué)新奇，激發(fā)起學(xué)生好奇心，學(xué)生明白了算理后，其意義也就釋然了，教學(xué)也真正達(dá)到事半功倍的功效。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)用到不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。追問(wèn)：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦？（計(jì)算的結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。整理匯報(bào)①畫(huà)圖表示（線段圖或者餅圖）1114+3個(gè)=4個(gè)，即 555513134③=，=，+=，即+= 55555131+34④+== 5555②1個(gè)說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種方法？為什么？我現(xiàn)在把1313，請(qǐng)選擇喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。六、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊 、減法的意義（二）問(wèn)題從情境中引入演示情境：今天是小紅的生日，媽媽為她準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕。因此是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的基礎(chǔ)知識(shí)。設(shè)計(jì)理念：教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、交往的過(guò)程，傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（出示幻燈片2021）判斷正誤并說(shuō)明理由（老師念題，學(xué)生口答）。用字母表示：V = abh=abh 應(yīng)用：出示例1，讓學(xué)生獨(dú)立解答。第一篇：同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題：長(zhǎng)方體與正方體的體積的計(jì)算教學(xué)要求： 使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算公式，初步學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念。（出示幻燈片1011）觀察結(jié)果：（1）擺成了一個(gè)什么？（2）它的長(zhǎng)、寬、高各是多少？板書(shū)：長(zhǎng)方體：長(zhǎng)、寬、高（單位：厘米）體積（單位：立方厘米）46123師：這些長(zhǎng)方體有什么共同點(diǎn)？不同點(diǎn)？（出示幻燈片1213）問(wèn)：為什么這些長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高不同，即形狀不相同而體積相同呢？ 體積怎么計(jì)算出來(lái)的呢？ 含體積單位數(shù)：431=12（個(gè)）體積：431=12（立方厘米）（3）它含有多少個(gè)1 立方厘米？（4）它的體積是多少？通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可讓學(xué)生分小組討論）有許多物體不能切開(kāi)，怎樣計(jì)算它的體積？（出示幻燈片14）結(jié)論：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高。做課堂練習(xí)。教學(xué)中盡可能的以學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)為教學(xué)的立足點(diǎn)，因以此為教學(xué)指導(dǎo)思想，所以在課的設(shè)計(jì)上、在策略的選擇上都盡可能的讓學(xué)生自己舉例、驗(yàn)證、概括，教學(xué)的素材取之于學(xué)生而用之于學(xué)生。同分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算和以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的主要內(nèi)容之一。五、教學(xué)難點(diǎn)理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。小組討論，全班匯報(bào)。）歸納方法師：觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：同分母）觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么？板書(shū)：同分母的分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。這正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)《課標(biāo)》所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念。二、“實(shí)” ——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重簡(jiǎn)單背后的道理。一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題“你有什么新發(fā)現(xiàn)？”、“每一組題目有什么共同之處？”、“我們是怎樣學(xué)會(huì)的？”等等，使學(xué)生整節(jié)課都處于問(wèn)題情境中的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。而研究的主要方法就 是分類(lèi)、比較。你真棒！你的提問(wèn)很有水平！??看似簡(jiǎn)單的幾句，卻飽含教師的真誠(chéng)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分母在20以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。）拓展練習(xí)：1=+ +=三、小結(jié)。在教學(xué)時(shí)，充分讓學(xué)生自己探索，充分讓學(xué)生去交流。例如，新知部分學(xué)生，缺少畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥，感覺(jué)到學(xué)生說(shuō)得比較費(fèi)勁。第五篇：同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思一．本堂課教學(xué)的是簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，通過(guò)教學(xué)，一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，另一方面也為學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探索、合作探究計(jì)算方法的機(jī)會(huì)，同時(shí)也鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和意識(shí)?！寣W(xué)生在操作實(shí)踐的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)運(yùn)算圖式。同時(shí)也在探索、感悟知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。李林波