【正文】 藍。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，“紅勝火”；綠者更綠，“綠如藍”。你認為這首詞還有哪里寫得好？生：這句用火焰與江南的紅花作比較，寫出了江花的紅艷，用藍草的藍來形容江水的綠。把詩人的贊揚之意和向往之情盡寓其中！生：齊讀。師那就換個字，江南“美”，不更好嗎？生：我覺一個“好”字說明江南不只是景美，還有很多的好。生：漁歌子生：水調(diào)歌頭、長相思。生：詞是古代詩歌的一種，詞的句式有長有短，因此又叫長短句。師：讀得不錯，不愧是江南這詩詞故鄉(xiāng)的孩子。生：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。生：老師們好，歡迎大家來到無錫。有感情朗讀，熟讀成誦。3．同學(xué)們，其實《憶江南》不只是一首而是三首。直到離開人世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。師：平常的江花與江水在白居易眼里如此美麗,除了這原因之外，還有其他原因嗎？讓我們走進白居易和他的江南。12．同學(xué)們，其實啊，在古代，所有的詞都是沒有標點的。（請大家閉上眼睛，音樂起…教師范讀——范讀后學(xué)生跟讀兩遍：江南好,……（學(xué)生讀后，來到一學(xué)生身邊）讀著讀著，你好像看到了什么？（教師請2－3位學(xué)生將看到的畫面，說出來，并結(jié)合句子朗讀）預(yù)設(shè)與相機點撥:“我看到了太陽出來了”——怎樣的太陽??？（紅紅的，大大）來，你讀，讓人覺得這太陽的確很紅很大。品讀詞句感受風(fēng)景美1．讀得真不錯，請大家輕輕地再讀讀詞，借助注釋，試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。請大家好好讀，用你的停頓，告訴老師，這首詞可以分為幾個部分。白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。作者看到這一切，以詩歌的方式記載著歷史。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。品讀詞句 感受風(fēng)景美“憶”是什么意思？（回憶、思念）憶景詩人憶的是江南的什么呢？（1）“日出江花紅勝火” 說說自己的理解（你仿佛看到了什么）（2）“春來江水綠如藍”說說自己的理解（你看到仿佛了什么）（3）紅與綠的映襯之美春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。詩人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過點撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個有思想的人。2．課件出示：其二江南憶，最憶是杭州。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了??離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼?！窘虒W(xué)重難點】品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言，在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”俗話說“百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。那許多紅勝火的江花，再讓學(xué)生找一找江南的春天描繪了那些景物？表達了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了第二篇：憶江南教學(xué)設(shè)計設(shè)計古詩詞《憶江南》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】認識生字及新詞，能正確讀寫詞語；有感情地朗讀課文，背誦古詞，默寫《憶江南》；學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。板書課題，齊讀課題。（4）男女生合作讀。他多想重回杭州??！但因路途遙遠，交通不便，終未成行。何日再重游？ 其三江南憶，其次憶吳宮。有臨水的江花，江中的水綠如藍。4．那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進白居易眼中的江南。請大家好好讀，邊讀關(guān)注這兩點，第一，字數(shù)；第二，相對應(yīng)的位置上的詞語）（字數(shù)相等，上下相對）這樣字數(shù)相等，相應(yīng)位置詞語對應(yīng)的寫作方法，叫對偶，古詩詞中的對偶也叫對仗。來，我們一起再讀：師——江南好，生——風(fēng)景舊曾諳?！凹t勝火”——那是一團怎樣的火??？（遠遠望去，江面上一片橙色，分不清哪是江水，哪是朝霞，哪是倒影）——是啊，那是何等開闊而壯麗的景色啊！讀！“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠??？來，就讓綠綠的江水靜靜地流淌，流淌。（省略號……言盡而意無窮，仿佛看到了作者陷入了深深的回憶中）（反問和感嘆連用？！既是強烈的抒情，又是深深的贊美）13．大家加得都有道理，但是，不少文學(xué)家和國學(xué)大師，給這句詞加標點的時候，一致認為，加問號，是最合適的。離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽。（慢而輕）江——南——好，風(fēng)景——舊——曾——諳。第四篇：《憶江南》教學(xué)設(shè)計《憶江南》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思路】古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。（大聲地）師：好，就讓我們一起走進這詩詞的課堂。）師：這就是你引以為自豪的水鄉(xiāng)──生：江南（齊）師：唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南旖旎的風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。詩人懷念江南的往事。詞，原是配合隋唐以來燕樂而創(chuàng)作的歌辭。下面就請同學(xué)們用這些好的方法先來自學(xué)這首詞，在學(xué)習(xí)和誦讀中去領(lǐng)略詞中的景，感悟詞中的情。師：請你讀一讀。師：一個“舊曾諳”讓你體會到了什么？生：說明詩人過去對江南很熟悉，所以詩人很想念江南。師：這“綠”在“紅”的映襯下??你來說。學(xué)生鼓掌師：請不要忙于鼓掌，先說說你為什么鼓掌？你欣賞什么？你悟到了什么？生：老師讀“日出江花紅勝火”時聲調(diào)較高，讀“春來江水綠如藍”聲音很輕柔。這就讀出情，讀出了味。生讀?？墒窃娙司鞈俚膬H僅是江南美景嗎？板書（景）生：白居易懷念的還有我們江南的才子，江南才子多，很風(fēng)流。師：帶著我們的這些感悟再讀這首詞。早晚復(fù)相逢。生：這是詩人對江南深愛的感情。（掌聲）生：我聽到了詩人對江南的愛和深深的懷念。“腹有詩書氣自華”，愿實驗小學(xué)的學(xué)生在誦讀經(jīng)典詩文的熏陶中，個個“氣質(zhì)如蘭”。教學(xué)準備：多媒體課件；師生課前查閱相關(guān)資料。）請學(xué)生自由讀詞，讀后想想詩與詞的區(qū)別。請學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。江南春景如此美麗、絢爛，白居易只用一個字就表達了由衷的贊嘆，那就是──好。詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡