【正文】 ，培養(yǎng)和提升公民的社會(huì)公德意識(shí)。各小組要按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)與聯(lián)系人取得聯(lián)系進(jìn)行分工。皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系組織部2009年3月21日第三篇：培智學(xué)校計(jì)劃書(shū)青年志愿者活動(dòng)策劃書(shū)一 活動(dòng)目的洛陽(yáng)理工學(xué)院青年志愿者在院團(tuán)委、團(tuán)總支等各領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地貫徹科學(xué)發(fā)展觀，始終本著以“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”為口號(hào)，積極在校內(nèi)外開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)，推動(dòng)志愿者事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)及和諧校園精神文明建設(shè)盡一份綿薄之力。學(xué)校根據(jù)志愿者在家庭走訪的具體情況再安排今后的工作方案。12教育孩子培養(yǎng)興趣愛(ài)好1）繪畫(huà)，主要關(guān)注他們能接觸的熟悉的東西，如花花草草，太陽(yáng)啊，房子啊，動(dòng)物啊，等等，提高動(dòng)手能力和生活樂(lè)趣2）唱歌，給喜歡唱歌的孩子展示自己的舞臺(tái)，并教育他們一些簡(jiǎn)單的兒歌，國(guó)歌，或根據(jù)特長(zhǎng)可教授一些簡(jiǎn)單的戲曲。6給孩子們介紹他們的居住環(huán)境及蕪湖的地域特征。二 課堂內(nèi)容1課堂上希望班主任老師能帶教15分鐘，讓志愿者與孩子們相互熟悉并接受，再由志愿者講解或者課堂互動(dòng)。組織志愿者與孩子們及學(xué)校方的工作人員合影留念?；顒?dòng)宣傳（海報(bào)、橫幅等），由宣傳部具體策劃。作為大學(xué)生和青年志愿者，我們身上蕩漾著青春的氣息，是感染社會(huì)的最強(qiáng)力量之一。三活動(dòng)主題：“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛(ài)智障兒童”四活動(dòng)地點(diǎn)：蕪湖市培智學(xué)校五活動(dòng)時(shí)間：2009年3月至2009年6月六主辦單位：皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系青年志愿者七活動(dòng)總負(fù)責(zé)人：夏秦仲八活動(dòng)負(fù)責(zé)人：左志祥 王云龍 李?yuàn)檴?江連祥九活動(dòng)要求各小組負(fù)責(zé)人親自帶隊(duì)，注意往返路途安全。盡管如此，只要看到他們微小的進(jìn)步，我們都會(huì)覺(jué)得很欣慰、很快樂(lè)。官老師說(shuō)：“這里的孩子無(wú)法清楚地表達(dá)自己，生活在自己的世界里。老師結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為提高學(xué)校教師在特殊教育領(lǐng)域的教育專長(zhǎng)，建設(shè)一支專業(yè)化特殊教育隊(duì)伍，學(xué)校采取自主學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，讓老師們結(jié)合自身的特長(zhǎng)，從腦癱、自閉癥、多動(dòng)癥、言語(yǔ)障礙、手眼協(xié)調(diào)等多項(xiàng)專業(yè)里選擇一兩項(xiàng)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和研究，并定期做專題講座，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，從而不斷提高業(yè)務(wù)水平，更新教育教學(xué)觀念，打造特殊教育教師專業(yè)化。隨著課程改革深入進(jìn)行，我們實(shí)踐探索對(duì)每個(gè)學(xué)生一生負(fù)責(zé)任的特殊教育育人模式。南昌市培智學(xué)校位于南昌市步行街中段（射步亭42號(hào)）。語(yǔ)言訓(xùn)練。文藝表演。憑著對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和天賦，短短兩年多時(shí)間，魏俊已經(jīng)成為能順利演奏高難度曲目的二胡“小才子”，他還憑《賽馬》一曲獲得第五屆全國(guó)盲、聾、培智學(xué)校學(xué)生藝術(shù)匯演的優(yōu)秀獎(jiǎng)。為了讓智障孩子掌握一門技術(shù)，將來(lái)可以養(yǎng)活自己，南昌市培智學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際和當(dāng)前殘疾學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，選擇了具有一定市場(chǎng)前景的職業(yè)教育重點(diǎn)發(fā)展，開(kāi)設(shè)了干洗、水洗、家政服務(wù)、工藝美術(shù)等職教課程。我們主要是讓他們學(xué)會(huì)生活的能力，讓生活走進(jìn)培智教育，讓教育改變學(xué)生生活。學(xué)生在全國(guó)藝術(shù)比賽中多人次榮獲國(guó)家、省、市級(jí)一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，現(xiàn)已成為江西省特殊教育示范性窗口學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)設(shè)有感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室、康復(fù)室、乒乓球室、個(gè)訓(xùn)室、多媒體室、舞蹈房、社區(qū)服務(wù)室、模擬客房、模擬超市等14間專用功能房。主要體現(xiàn)綜合、實(shí)用的特點(diǎn)。4月15日，是培智學(xué)校的開(kāi)放日，來(lái)自全省各地的特殊教育老師和家長(zhǎng)們前往參觀，看到了智障孩子的另一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)優(yōu)雅的君子蘭，精致的喇叭花，喜慶的一串紅??當(dāng)這些紙做的假花擺放在參觀者面前時(shí)，簡(jiǎn)直讓人無(wú)法相信這些是出自智商不到60分的智障兒童之手?！拔乙?dāng)?shù)诙€(gè)周舟”當(dāng)一個(gè)智障孩子，抱著二胡走上臺(tái)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)要給大家表演一段二胡獨(dú)奏《賽馬》時(shí)，很多聽(tīng)課的老師和家長(zhǎng)都表示出一定的懷疑。目前，我省專門針對(duì)智力殘疾人開(kāi)設(shè)的學(xué)校僅有兩所，全部設(shè)在南昌，許多智力殘疾兒童只能混合在特殊教育學(xué)校中，教學(xué)水平受到較大限制。首次應(yīng)用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)智障兒童進(jìn)行早期干預(yù)研究，本項(xiàng)目完成后，并向全省乃至全國(guó)的益智類學(xué)校推廣。2010年培智學(xué)校是江西省首批教育部“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)”實(shí)驗(yàn)校建設(shè)項(xiàng)目。教育目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)生存。學(xué)校地址：南昌市射步亭42號(hào)學(xué)校電話：07916719026郵編：330008南昌市培智學(xué)校在開(kāi)展實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，注重突出實(shí)踐特色，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，量體裁衣，著力在創(chuàng)新和豐富學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)載體上下功夫，努力做到“步步有實(shí)招、招招見(jiàn)實(shí)效”，使學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)亮點(diǎn)突顯。前不久，學(xué)校派出部分教師前往上海進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并向全校其他老師匯報(bào)了培訓(xùn)的心得體會(huì)，同時(shí)教師們兩兩結(jié)對(duì)子，將培訓(xùn)所學(xué)到的技能互相傳授，互相學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。這一切，都離不開(kāi)學(xué)校的老師，那些同時(shí)扮演著老師、醫(yī)生和媽媽三種角色的特教老師。今年2月，南昌市培智學(xué)校成立了“天使愛(ài)樂(lè)團(tuán)”和“春之韻舞蹈隊(duì)”，培養(yǎng)他們的自信以及主動(dòng)運(yùn)用音樂(lè)與人交往的能力。給蕪湖市培智學(xué)校的同學(xué)們送去關(guān)懷和溫暖，讓他們感受到人間溫情。十活動(dòng)背景：愛(ài)幼尊老一直以來(lái)都是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。十一 前期準(zhǔn)備：召開(kāi)本小組青年志愿者全體會(huì)議，討論并擬定活動(dòng)計(jì)劃，明確項(xiàng)目?jī)?nèi)容和項(xiàng)目分工。到蕪湖市培智學(xué)校后，所有志愿者與學(xué)校主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行一次會(huì)面，組織人員介紹本次活動(dòng)的來(lái)意，進(jìn)行一段短小精悍的開(kāi)場(chǎng)白。1本小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)及時(shí)完成并上交活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。3講解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)如用羽毛和石頭做自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，直觀易懂有趣形成互動(dòng)空間。介紹蕪湖的相關(guān)的風(fēng)土人情 如傻子瓜子 天主教堂等等。2）老鷹捉小雞：大家排成一個(gè)長(zhǎng)隊(duì)，先有志愿者扮演老鷹然后由孩子們扮演。所帶禮物必須要在安全范圍之內(nèi)，不可以是易燃易爆，具有腐蝕性、放射性的危險(xiǎn)物品。鍛煉本小組青年志愿者的各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)技能，增長(zhǎng)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。在今天這個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)代里，中年一代的人們工作日益繁忙，無(wú)暇顧及身邊的孩子。組織相關(guān)人員到洛陽(yáng)市培智學(xué)校熟悉路線、地形和環(huán)境。各位志愿者按照既定安排展開(kāi)服務(wù)工作，主要負(fù)責(zé)幫助智障兒童打掃衛(wèi)生、整理床鋪、陪智障兒童做游戲、聊天等，全面融入到學(xué)生的生活和活動(dòng)中去。佩戴志愿者綬帶及志愿者帽。3講解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)如用羽毛和石頭做自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，直觀易懂有趣形成互動(dòng)空間。給孩子們講解一些童話故事，如狼來(lái)了的故事寓意要做人誠(chéng)實(shí)不能撒謊，白雪公主和七個(gè)小矮人格林童話安徒生童話等等 從旁引導(dǎo)他們主動(dòng)將一些故事或者親身經(jīng)歷的一些事情。適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生和家長(zhǎng)共聚一堂，讓我們的志愿者對(duì)家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，為以后的家庭服務(wù)提供性息。團(tuán)總支意見(jiàn)：洛陽(yáng)理工學(xué)院青年志愿者聯(lián)合會(huì)2011年5月28日第四篇：培智學(xué)校工作計(jì)劃篇一：培智學(xué)校一年級(jí)勞動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃 培智一年級(jí)勞動(dòng)技能課教案篇二：培智學(xué)校實(shí)習(xí)生班主任工作計(jì)劃 實(shí)習(xí)學(xué)校：實(shí)習(xí)學(xué)生： 班級(jí)：培智一班 學(xué)生人數(shù)：14人 男：10 女：4二、班級(jí)情況班級(jí)共有學(xué)生14人，其中男生10人，女生4人，男女人數(shù)失衡。三、工作項(xiàng)目及要求（一）行為規(guī)范教育：掌握一定的勞動(dòng)技能，關(guān)心集體，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。清潔教室衛(wèi)生，每天早上上課前都讓學(xué)生一起做清潔。第四：保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。四人小組的組長(zhǎng)不是終身制，而是競(jìng)爭(zhēng)上崗，誰(shuí)的獎(jiǎng)?wù)露嗾l(shuí)就擔(dān)任，如果下一次評(píng)比你超過(guò)了組長(zhǎng)，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。(4)綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評(píng)選一次“衛(wèi)生標(biāo)兵”。培 智 生 活 教 學(xué) 計(jì) 劃在各方面都飛速發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)代，人們的物質(zhì)生活有了很大的改善與提高，各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。二、教育教學(xué)方面：認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛(ài)心去工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。（3）自信、老實(shí)、求上進(jìn)。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。（六）、注意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)結(jié)合： 教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)成果，如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。新學(xué)期剛剛開(kāi)始，我將腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，力爭(zhēng)一步步走向成功。并在工作中積極探索教育教學(xué)規(guī)律，積累特殊教育工作經(jīng)驗(yàn)。三、保障措施組織保障① 學(xué)校決心在縣教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在民政、殘聯(lián)的大力支持下，形成管理與舉辦者聯(lián)合促進(jìn)良性機(jī)制。泗縣陽(yáng)光培智學(xué)校