前院小學名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃(更新版)
【正文】 體的研究，沒有一個高端的平臺，研究無法進行提煉和升華。為了能使“名師工作室”這個交流平臺真正發(fā)揮其輻射作用，切實提升語文教師的教育教學理論，促進語文教師專業(yè)能力的提升，根據(jù)工作室的規(guī)劃和指示精神，結合個人實際，特制定個人發(fā)展三年規(guī)劃。（10）每學期每位成員都要交一份教學設計、一個課件。（3）每學期每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。三年內(nèi)把本工作室建設成市內(nèi)外有知名度有影響的信息技術工作室。按照“圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發(fā)資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師、培育大師”的建設思路，以“師徒制”和“情景認知”理論為指導，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導師指導下教師全程參與為形式、建立若干教師網(wǎng)絡學習共同體，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養(yǎng)、示范輻射、網(wǎng)站建設等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。（3）由主持人不定期推薦閱讀書目和文章等；（4）邀請全體成員參加主持人或成員在學校開展的教學開放周、專家講座等教研活動；（5）每個成員必須制定個人成長規(guī)劃，確定短期和中期目標；（6）每半年檢查通報成員完成規(guī)定目標的情況，并把研究成果在工作室主頁上公布、交流。（6）熟練掌握多媒體輔助教學和課件制作。三年內(nèi)高質(zhì)量的完成一個州級教研課題。三、工作目標培訓各層次的名師。（2）團隊示范輻射①以工作室博客為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。（1）個人研修落實研修的“四個一”要求。(3)舉行研究成果展示活動。葉圣陶先生曾指出：“語言文字的訓練，我以為最要緊的是訓練語感，就是對于語文的銳敏的感覺。在最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，盡力挖掘潛力用好資源的同時，工作室將借勢借力，開拓外校有益資源，建立與省內(nèi)知名學校的聯(lián)系，拓寬成員學習提高和施展才華的空間。二、發(fā)展戰(zhàn)略構想（一）發(fā)展理念明確目標、自定方向、優(yōu)勢互補、集體奮進，各成員在原有的基礎上實現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。但我們也清醒地認識到，工作室成員間發(fā)展的差異，雖然成員各有特點，但整體專業(yè)素質(zhì)還不夠全面，既專于教學，又長于科研的成員比較少，在同行中影響力還不夠。工作室實行導師領導下的運行機制，各成員間做到信息暢通、工作有序、活動高效，工作室成員每學期進行工作自我總結，工作室擬通過建立各成員每年成長的電子檔案，提高對成員的管理效能。老一輩語文教育家非常重視語感的訓練。(2)研究成果集：論文、教學反思、教學設計、課例光盤、教學課件等。四 工作室工作策略 工作室將扎實開展專業(yè)研修活動，個人研修與團隊研修相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。（1）個人區(qū)域帶動通過團隊的協(xié)作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校語文教師整體素質(zhì)的提高。工作站重點落實教學研究、示范引領、教師培養(yǎng)、示范輻射幾大工作，開展校內(nèi)、校際間的示范輻射工作，讓更多的一線教師加入到本團隊中。每年精讀兩本書，并在工作室讀書沙龍中交流學習體會。（5）每位成員至少訂閱2份教學專業(yè)報刊、雜志，加強理論學習。工作措施：（1）每周召開1次全體成員會，進行小結、研討和布置工作等；（2）通過集中和網(wǎng)上交流等方式學習、研討新課程教學要求和教學建議。二、工作室思路要把工作站建設成為名師的搖籃，教學的基地，研究的平臺，輻射的中心。工作室成員每學年至少完成一篇專業(yè)論文，每月參加一次在線研討并積極發(fā)言。（2）嚴格工作室管理和考勤。積極參加各種教研活動和會議。但是，沒有壓力就沒有動力，我將全身心地在學習、實踐與探索中，從實踐型教師向研究型教師邁進，嚴格要求自己，促進自身的專業(yè)發(fā)展。缺乏對外面的交流、學習。廣泛閱讀文學作品，積淀文化底蘊。認真參與名師工作室專題研究，完善工作室子課題研究。讀兩本教育著作《教學理論》、《新課程中教師行為的變化》，并寫教學反思或隨筆2篇
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