【正文】 夠真正做到理解嗎？很難。史金霞老師的這本《重建師生關(guān)系》為我們開啟了一盞改善師生關(guān)系的明燈。作為基層學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)借著“白玉蘭論壇”這股東風(fēng)，組織全體老師認(rèn)真觀摩了論壇的教育錄像，組織全體教師從自身談起，談如何踐行營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。教師要和學(xué)生架起一座心橋，走進(jìn)學(xué)生的心。有多少優(yōu)秀教師，正是用他們的愛心、他們的師魂詮釋著教育的本質(zhì)和內(nèi)涵?！皨寢屇?”我問(wèn)。主要參考文獻(xiàn)和網(wǎng)站：[1].劉解軍《中國(guó)教育創(chuàng)新與特色學(xué)校建設(shè)理論與實(shí)踐》[M] 光明日?qǐng)?bào)出版社2003年2月[2].鐘啟泉、崔永郭《新課程的理念與創(chuàng)新——師范生讀本》[M]高等教育出版社 2003年7月[3].班華《中華教育學(xué)》[M]人民教育出版社 1992年12月[4].語(yǔ)文園網(wǎng) ://.5第三篇：以人為本 尊重差異 構(gòu)建和諧師生關(guān)系以人為本 尊重差異 構(gòu)建和諧師生關(guān)系尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！感謝學(xué)校給了這次機(jī)會(huì)，使我有了與大家分享交流的時(shí)刻。用自己的行動(dòng)感化他們，作他們的良好師益友。第三，強(qiáng)化崇善意識(shí)，純化師生關(guān)系。這需要廣大教育工作者加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握現(xiàn)代教育和現(xiàn)代倫理的本質(zhì)要求，并努力用現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代倫理原則來(lái)武裝和約束自己。因此，原來(lái)那些舊的師生關(guān)系勢(shì)必遭受到強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解。滿堂灌、填鴨式的教學(xué)隨處可見——老師講，學(xué)生聽，老師問(wèn)，學(xué)生答，加上機(jī)械重復(fù)式抄抄寫寫，以及為應(yīng)付考試而做的大量練習(xí)，忽視了學(xué)生主體的能動(dòng)性、自主性、自為性，使課堂缺乏活力，教學(xué)效果欠佳，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：產(chǎn)出與投入比率低。關(guān)鍵詞：和諧；以人為本；師生關(guān)系新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求處在第一線的教師，應(yīng)從思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式等方面實(shí)行一次大的變革。只有教師的努力也是不夠的，還必須對(duì)學(xué)生提出一定的要求，如尊重老師，克服逆反心理的不良影響等。通過(guò)認(rèn)識(shí)比較，他們心目中最值得尊重和喜歡的教師是那些熱愛、同情、尊重學(xué)生，知識(shí)淵博，教學(xué)方法好，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)事求是，客觀公正，嚴(yán)于律己，以身作則，耐心、溫和、平易近人的教師。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格。一個(gè)班級(jí)相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)有少數(shù)差生，教師是否愛差生，是衡量一個(gè)教師是否真正熱愛學(xué)生的重要尺度。在教育教學(xué)的過(guò)程中，由于教師和學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷不同，認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面存在一定的差異，師生之間難免產(chǎn)生這樣或那樣的矛盾沖突，實(shí)屬正常。師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。良好和諧的師生關(guān)系是教育和教學(xué)成功的重要條件之一。學(xué)生的道德行為和道德義務(wù)的集中體現(xiàn)就是尊師，學(xué)生只有尊師才能重業(yè)，學(xué)生尊師可以激起教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的積極情感，是衡量師生道德水平高低的重要標(biāo)志。在這里應(yīng)該指出的是，學(xué)生存在著個(gè)體差異。如果教師只要求學(xué)生而不尊重學(xué)生，那么他的一切要求最終都將落空。2．加強(qiáng)師生之間積極的情感聯(lián)系，建立溫馨感人的師生情誼，優(yōu)化師生情感關(guān)系新型和諧的師生情感關(guān)系式建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。通過(guò)師生之間的交往活動(dòng)，教師在認(rèn)識(shí)自己教育對(duì)象的同時(shí)，學(xué)生也在認(rèn)識(shí)自己的老師，并對(duì)其做出他們自己的評(píng)價(jià)。構(gòu)建和諧師生關(guān)系決不意味著對(duì)學(xué)生無(wú)原則遷就，甚至是對(duì)學(xué)生不良行為的低俗迎合。[5] 張慶林楊東：《高效率教學(xué)》，人民教育出版社2002年版第二篇：《以人為本,努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》以人為本，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系涂廣明（道真自治縣忠信中學(xué)，貴州遵義563514）摘要：學(xué)校教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，良好的師生關(guān)系是人文精神的一部分，因此，以人為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的必要保證。一、當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀目前，教育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，很多教師在課堂教學(xué)中仍沿襲“一本書、一言堂、一鍋煮”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，將備課當(dāng)成“抄教案”，將上課當(dāng)成“演教案”，將學(xué)生當(dāng)成灌輸知識(shí)的“容器”。但隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求比過(guò)去已日益強(qiáng)烈；隨著教育途徑的不斷拓寬，教育方法、教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化的今天，以教師為主體的活動(dòng)舞臺(tái)早已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求，要樹立教育民主觀念，就得擯除專制思想和等級(jí)觀念。同時(shí)，也要加強(qiáng)教育制度倫理建設(shè)，使師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系更加明晰并轉(zhuǎn)化為具體的制度規(guī)定，這樣，就可以盡量消除各種制度性侵權(quán)現(xiàn)象和用制度來(lái)保護(hù)學(xué)生權(quán)利。因而我們應(yīng)及時(shí)有效采取行之有效的辦法去引導(dǎo)他們，對(duì)其曉之以理，動(dòng)之以情，用心與他們相交，真正從內(nèi)心深處與他們交流、溝通。相信良好的師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。記得那天細(xì)雨霏霏,處理完手頭的工作已經(jīng)接近六點(diǎn)鐘了,我踩著自行車,穿過(guò)鄉(xiāng)間的小路,來(lái)到他家,他獨(dú)自一個(gè)人在家,餐桌上放著晚餐：一盤青菜、一盤咸菜和兩個(gè)饅頭?！焙⒆犹枰獝哿?，他已經(jīng)缺少了父愛，作為老師不是應(yīng)該在生活上給予更多的關(guān)懷嗎？為什么我就不能收起冰冷而嚴(yán)肅的面孔，伸出溫暖而真摯的手，牽引著他走過(guò)崎嶇，走向平坦，一路與他同行，使他真正走上正軌呢？師愛乃師德之魂，無(wú)愛則無(wú)教育。幾年的教師生涯，使我深深地體會(huì)到：沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，教育除了愛心還要有耐心、真心、誠(chéng)心和童心。此次論壇的主旨，就是要讓教育真正與學(xué)生個(gè)體融為一體，使教學(xué)真正的回歸學(xué)生的生活狀態(tài)和精神世界。可是我們的學(xué)生歡迎嗎？喜歡嗎？它需要我們每一個(gè)身處其中的人都好好想想。第二個(gè)詞就是“理解”，了解是理解的延伸。而尊重，就體現(xiàn)在愛、理解、對(duì)話??的所有環(huán)節(jié)之中。英語(yǔ)課節(jié)奏快，又有大量的聽說(shuō)讀寫的內(nèi)容，她對(duì)自己沒(méi)信心，更害怕老師批評(píng)她。在教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味地對(duì)教材上給出的教學(xué)事例和過(guò)程進(jìn)行一一解釋，那么這只能算是一種低效的甚至無(wú)效的教學(xué)，部分學(xué)生常常在教師的講解、分析中處于被動(dòng)和漠然的境地中?！坝H其師才能信其道”，我們有理由相信，只要教師真情地投入，一定會(huì)得到學(xué)生真情的回報(bào)。【關(guān)鍵詞】和諧；民主；真誠(chéng)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，獨(dú)生子女的家庭越來(lái)越多。請(qǐng)看某校的這樣一組駭人的數(shù)據(jù)吧：%的學(xué)生被罰過(guò)站，%的學(xué)生被罰過(guò)寫作業(yè)；一位有15年教齡的教師，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的心目中一直是兢兢業(yè)業(yè)的骨干，而學(xué)生的喜歡率卻只有9%。把課堂由教師的＂講堂＂變成學(xué)生的＂學(xué)堂＂，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。正如陶行知先生說(shuō)的：＂你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。老師說(shuō)，那好吧，我留五道，如果你做三道，也算你完成作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思索，自主實(shí)踐，生動(dòng)活潑地發(fā)展。現(xiàn)在教育界提出了＂一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切＂的教育理念，正是這一原則的體現(xiàn)。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。有人提出了一個(gè)理念：＂不聽話的孩子也是可愛的＂。構(gòu)建和諧師生關(guān)系（20112012學(xué)年）趙屯小學(xué)三年級(jí)一班牛延英