【正文】 教師應(yīng)在溝通師生情感方面多做文章。教師的情感不僅影響著自己教學(xué)思想和語言的表達(dá)，更為主要的是影響著學(xué)生的感知、思維、記憶、想象等認(rèn)識(shí)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等。學(xué)生個(gè)體之間存在著個(gè)性差異，陶行知深刻地指出：＂教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以加強(qiáng)培養(yǎng)發(fā)揮創(chuàng)造力＂，個(gè)性化教育就是要特別注重這種個(gè)性差異，它要求根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他接受教育的獨(dú)特方式而采取相應(yīng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法，因材施教。人是教育的對象，是教育這塊陣地的主人，陶行知認(rèn)為：＂真正的教育必須培養(yǎng)講道德、能思考、會(huì)創(chuàng)造的人＂。教師講得多，學(xué)生讀得少；教師問題多，學(xué)生思考得少?？傊椭C的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在＂以人為本＂的思想指導(dǎo)下，建立在真誠的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上的。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生。這就意味著教師不以＂權(quán)威＂自居，不搞＂一言堂＂，與學(xué)生共同探討真理、共同進(jìn)步；這就意味著教師要＂眼睛向下＂，放下架子；這就意味著教師要有豁達(dá)的心胸，真誠的態(tài)度，熾熱的情感；這就意味著教師不再把學(xué)生分為三六九等，一視同仁，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生家庭的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等背景以及學(xué)生自身智力、性格、情趣等方面的差異而有所不同。現(xiàn)今不再是應(yīng)試教育，而是素質(zhì)教育?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師要以“學(xué)生說”為主線，在“精講”的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)多說。因此，要達(dá)到學(xué)好的目的，就必須研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進(jìn)教室，可是卻總有一個(gè)座位空著。對話指的就是第四種意義的“談”。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。在白玉蘭論壇上，我們第一次認(rèn)識(shí)了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜讀了她的著作《不拘一格教語文》和《重建師生關(guān)系》。我會(huì)一如既往地用自己的手牽引學(xué)生，牽引著他們走過崎嶇，走向平坦，走向美好的未來！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！第四篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系構(gòu)建和諧師生關(guān)系 祥德路小學(xué) 吳建在踐行國家、上海市和虹口區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路。真情使他告別了過去，走上了正確的人生軌跡，同時(shí)也使他體會(huì)到師愛勝似父愛，他覺得自己不再孤獨(dú)了，學(xué)習(xí)充滿了信心，成績飛速提高，畢業(yè)后考上了一所不錯(cuò)的大學(xué)。”他有些自豪地回答,我用贊揚(yáng)的語氣說“不簡單呀！”通過交談，了解到他的父親因?yàn)橛|犯法律，正在監(jiān)獄里服刑；母親為了生活，每天都工作得很晚，他沒有得到家庭的溫暖，沒有得到正確的引導(dǎo)，孩子生性比較好強(qiáng)，為了讓更多的人注意到自己，所以他在學(xué)校里拉攏了幾個(gè)“哥們”做他的死黨，他們一起吃喝、起哄、搗亂紀(jì)律。那一年我接了個(gè)藝術(shù)班，記得我實(shí)習(xí)時(shí)候的輔導(dǎo)老師劉老師曾經(jīng)說過：“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只有讓自己適應(yīng)環(huán)境,因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境才能改變環(huán)境,這樣才能更有針對性地進(jìn)行工作。因此，建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。為了使師生關(guān)系恢復(fù)其純潔無瑕的本來面目，廣大教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高抵御不良社會(huì)風(fēng)氣侵蝕的積極性和能力。第二，提高權(quán)利意識(shí)，保護(hù)學(xué)生利益。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系必將貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程的始終，因而這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、以及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。課堂教學(xué)老師包辦代替太多，學(xué)生自己讀書的時(shí)間少，自己琢磨的時(shí)間少，自己活動(dòng)的時(shí)間少，學(xué)生沒有真正成為學(xué)習(xí)的主人。對于師生關(guān)系的重要性，合作教育學(xué)有一個(gè)很好的論斷：“師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。參考文獻(xiàn) [1] 葉瀾：《讓課堂煥發(fā)出生命活力》，《教學(xué)研究》，1997年第9期。在師生之間的交往中，雙方的情感因素對師生關(guān)系的融洽也起著重要的作用。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，教師要積極主動(dòng)地通過各種形式的教育教學(xué)活動(dòng)全面了解學(xué)生，深入研究學(xué)生各方面的情況，使自己對學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，從本質(zhì)方面認(rèn)識(shí)自己的教育對象，并要給學(xué)生以積極肯定的評價(jià)，以強(qiáng)化學(xué)生積極向上的信心。教師對學(xué)生的事情不能樣樣都“越俎代庖”，侵犯學(xué)生的自主權(quán)。要善于發(fā)現(xiàn)差生心靈深處的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的積極因素，克服消極因素。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，沒有對學(xué)生真正的愛，就不會(huì)有真正的教育。師生之間建立良好道德倫理關(guān)系，對協(xié)調(diào)師生之間教與學(xué)的關(guān)系起著重要的作用。第一篇：以人為本,構(gòu)建和諧師生關(guān)系以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系【摘要】師生關(guān)系作為教育教學(xué)活動(dòng)的一種社會(huì)環(huán)境，是一個(gè)十分重要的教育教學(xué)變量，其性質(zhì)與水平影響著教育教學(xué)活動(dòng)的效果，并對學(xué)生個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生極其重大的作用。尊師愛生是師生之間道德倫理關(guān)系最準(zhǔn)確最生動(dòng)的概括。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是廣泛的，要愛一切學(xué)生，不能偏愛，不能以一個(gè)人的好惡和學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、相貌的優(yōu)劣分親疏。對不同類型的差生要用不同的方法教育，作到有的放矢，效果會(huì)更好。對學(xué)生的過失和錯(cuò)誤，要堅(jiān)持動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行說服教育，給以真誠的幫助，不能嚴(yán)酷無情，辱及人格。切記根據(jù)學(xué)生一時(shí)一地的表現(xiàn)。教師積極的情感可以形成教師良好的心境，激起對工作的高度熱情，領(lǐng)略到事業(yè)的樂趣和幸福，鼓勵(lì)自己克服困難，使工作具有創(chuàng)造性。[2] 張志勇：《情感教學(xué)論》，北京師范大學(xué)出版社，1993版?！钡拇_，在學(xué)校教育的眾多因素中，師生關(guān)系是最基本的，是支撐教育大廈的基石。教師不是用教材，而是教教材。其次，在教育教學(xué)過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果；另一方面從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識(shí)是事業(yè)取得成功的必要條件。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有意無意侵犯學(xué)生個(gè)人權(quán)利的現(xiàn)象仍比較突出，這是當(dāng)前不得不正視的事實(shí)。同時(shí)，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為師生關(guān)系的純化創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生?！庇刑魬?zhàn)才會(huì)有收獲,抱著這樣的信念，我挑起了這個(gè)班的重任。了解了這些，我不想指出他的問題所在，我只是跟他聊起我的童年故事，談起人生的道路、談美好的理想??說著說著，我發(fā)現(xiàn)小古眼睛里流露出異樣的光彩，我知道他的內(nèi)心在激烈的斗爭，我的目的已經(jīng)達(dá)到了，不覺時(shí)間已經(jīng)快到七點(diǎn)了，他的母親仍然沒有回來，我便起身告辭，“老師，我送您！”他過來拉著我的手：“路上沒有路燈，老師您要當(dāng)心。在年前聚會(huì)上，他動(dòng)情地對我說：沒有您，就沒有我的今天。為了落實(shí)這“三化”的目標(biāo)，首先把“師生關(guān)系”作為改變教師教育觀念，改變教師教學(xué)行為的主要途徑。提到老師，我們往往會(huì)和“嚴(yán)肅”聯(lián)系在一起。書中史金霞老師用了幾個(gè)關(guān)鍵詞來闡述了如何來營造和諧的師生關(guān)系。要對話，你就必須對他人抱著“絕對尊重”的態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心深處地尊重他作為一個(gè)人的本質(zhì)價(jià)值。課后去班主任那了解情況，原來這位叫平某的學(xué)生害怕上學(xué)而謊稱肚子疼。一、在課堂教學(xué)中留出充分的時(shí)間讓學(xué)生“多說”，建立“雙