【正文】 的時間，讀、悟、批注，充分放手讓學(xué)生自學(xué)。難以捉摸。我們這節(jié)課重點的延伸了一單元所學(xué)的借助所見展開聯(lián)想的方式進行記敘和想象出示《最后的晚餐》講述故事，猜猜誰是猶大，動筆練習(xí)：按一定的觀察順序，運用想象，透過網(wǎng)絡(luò)查找先關(guān)資料，想象故事，寫出。預(yù)設(shè)（三）六自然段記敘交流畫像魅力所在：自讀六自然段，用準(zhǔn)確的詞概括出微笑的特點？引讀：那微笑——有時——有時——有時——有時—— 看看畫作，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者有什么疑問？（你知道為什么這微笑不同的觀眾不同的時間會有不同的感受呢？）為什么呢，你能逐句補充么？想象作者佇立于畫像前究竟看見什么才會感受笑容不同？ 學(xué)生自由說老師小結(jié)：這段話作者寫出了感受，卻沒有寫實眼中所見，孩子們的補充就讓這段話更豐富了，讓嚴(yán)重所見與心中所想融于一體。）出示《最后的晚餐》說說你所采用的觀察順序。欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的魅力，感受世界名畫的魅力。學(xué)習(xí)本組課文，要注意體會課文表達的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。跟著音樂，有感情地朗讀第57自然段。（板書：神秘莫測）C、小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達四、研討交流，加深體會出示第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。讀了課題，讓學(xué)生說說“約”的意思，引導(dǎo)學(xué)生思考：與蒙娜麗莎約見難不難？說明理由。教學(xué)重難點：對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。感受世界名畫的魅力。出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）。交流匯報，評價，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。B、引導(dǎo)學(xué)生對照畫像體會蒙娜麗莎那種難以捉摸的神秘微笑。（板書：美麗動人）（2）引導(dǎo)學(xué)生理解蒙娜麗莎身后的背景，更加襯托出主人公恬靜的美，神秘的美。五、板書設(shè)計2蒙娜麗莎之約栩栩如生 具體描繪 神秘莫測 魅力美麗動人 展開想象第二篇：《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計蒙娜麗莎之約一、教材分析本文是人教課標(biāo)版六年級上冊八單元的一篇略讀課文，本單元是引領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶三、教學(xué)重難點學(xué)習(xí)觀察融入想象的表述方法。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！因此，作者去關(guān)上畫作便像是去奔赴一個總要的約定，今天，作者終于有幸要見到這幅聞名全世界的名畫齊讀課題三、初讀課文，理清脈絡(luò)通讀課文，認(rèn)讀難懂的詞句，想象課文寫了一件什么事？認(rèn)讀生字詞，正音交涉 肖像 有朝一日 大洋彼岸 臉頰悄然 恬靜 矜持 耐人尋味 難以捉摸 轉(zhuǎn)瞬即逝 聯(lián)系上下文理解：交涉 矜持多音字：肖像 有朝一日 悄然（讀含“悄然”的句子）理解“大洋彼岸”：拓展：由此及彼 顧此失彼 此起彼伏說說課文寫了什么？你怎么歸納的？給課文分段四、感受觀察順序具體描寫畫像的是（57）自然段，默讀這幾個段落，說說每段各自描繪了什么？學(xué)生匯報（整體主體特寫身姿和背景）整體到局部，從上到下，從主體到特寫到背景對比《少年閏土》的觀察順序，請個同學(xué)來背一背，（總結(jié)：不同的畫面有不同的觀察順序，根據(jù)文體的不同，側(cè)重描寫點和人們視覺規(guī)律予以不同的觀察順序。請生自由交流，點評：將眼中所見與心中所想的自然融合，便能將事物描繪得特點突出，栩栩如生。齊讀：達芬奇——網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于達芬奇的資料六、課后作業(yè)，拓展延伸引：對于我們而言，想象力也是如此的重要。悄然?！?學(xué)生自學(xué))點評：緊扣文前連接語中的問題，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文，感受畫作的魅力?！边@是個比喻句，把參觀隊伍比作長龍，從前來參觀的人之多，場面之盛大可以看出畫作具有魅力。(多媒體出示第五自然段中的語句)師：你談了自己個性的理解，就這部分內(nèi)容，有補充嗎?生：讀著第五自然段，看著畫面，我覺得蒙娜麗莎像真人一樣，看著我們。師：先從整體人手，又介紹了局部，就是從整體到局部描寫。師：你是把自己的理解通過朗讀來表達出來!生：我想說的是作者能觀察得這么細致，說明他對《蒙娜麗莎》非常喜愛?！边@是作者直接從畫面看到的，我讀這句話的時候，就仿佛看到蒙娜麗莎那微笑，就感覺她有話跟我說。(學(xué)生小組交流)師：同學(xué)們，我在參與交流的過程中，有位同學(xué)說第七自然段能用一個詞來概括。生：我覺得作者想體現(xiàn)出蒙娜麗莎就像真人一樣，只有和真人在一起才能用“約”字。假如中國政府和法國政府經(jīng)過多次交涉，這幅畫能夠遠渡重洋來到寧夏，就在我們上課的現(xiàn)場展出，假如說你就是這幅畫作的解說員，你會怎么樣用語言把這幅畫作介紹給老師？介紹的過程中，可以介紹畫面的局部，可以整體介紹，還可以結(jié)合資料進行介紹。這三項作業(yè)，根據(jù)自己的情況，選擇一項完成。本節(jié)課，在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受畫作魅力的同時，滲透了“側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合”“發(fā)揮想象”“由遠到近”“從整體到局部”等寫作方法的指導(dǎo)，為學(xué)生今后的自主閱讀、讀寫結(jié)合奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。三、再讀課文，感受名畫魅力。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！課件補充資料：“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。（第六自然段）引導(dǎo)讀句子“那微笑──幾分矜持”。作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。怪不得作者在最后說：出示第八自然段、指名讀。板書設(shè)計：27*、蒙娜麗莎之約逼真神秘生命力真的血肉好象在對你說話沐浴陽光血液在流動神秘的微笑朦朧深遠的背景“她已經(jīng)成了我靈魂的一部分”生動、美麗、溫柔、神秘第五篇：《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計之三教學(xué)目標(biāo)、知識目標(biāo)學(xué)會本課生字。二、介紹達芬奇達芬奇是意大利文藝復(fù)興時期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數(shù)學(xué)家。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。（讀課文時要注意字詞的讀音。安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。他的天才不限于藝術(shù)，在數(shù)學(xué)。