【正文】 詞意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為前提的，解答這類題時(shí)可以先將句子翻譯出來(lái)確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來(lái)，觀察句子的整體，往前找主語(yǔ)，往后賓語(yǔ)，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。還有一些固定結(jié)構(gòu)：如…何，奈…何，若…何，得無(wú)…乎，無(wú)乃…乎，況…乎，何以…為，與其……孰若……。（讓學(xué)生看下面的例子）馬無(wú)故亡而入胡人皆吊之 名詞為：馬、胡、人而做主語(yǔ)的是“馬”和“人”，“胡”只能成為入的賓語(yǔ)。古《經(jīng)》中疑義，群子弟屹屹未有所得，自新隨口而應(yīng)，若素了者?！?③省略賓語(yǔ)?！保?）狀語(yǔ)后置介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)往往置于句后作補(bǔ)語(yǔ)。3．倒裝句（1）賓語(yǔ)前置 通常分為三種情況： ①疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。⑥ 此皆良實(shí)，志慮忠純。③此誠(chéng)危急存亡之秋也。首先我們來(lái)看第一項(xiàng)文言文句式。（三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。（2）理清行文的思路，弄懂文本內(nèi)容。”文侯曰：“何以知之?”對(duì)曰：“旦盟羞仁則臣直，向者任座主宣直l—臣是以知之。韓借師于魏以伐趙，文侯曰：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命。五、課堂檢測(cè)【練習(xí)】翻譯下面的文言語(yǔ)句。（3）字詞翻譯不到位。在句中尋出考點(diǎn)：尋主要句式、特殊用法、關(guān)鍵詞義?！逼鹪唬骸按巳?，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少國(guó)疑⑤，大臣未附，百姓不信，方是之時(shí)，屬⑤之于子乎？屬⑥之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣。閱讀下面的文言文，完成20－23題（2008年南通）吳起者，衛(wèi)人也，好用兵。魏由是始大于三晉，諸侯莫能與之爭(zhēng)。(3分)(王)必欲爭(zhēng)天下，非信無(wú)可與計(jì)事者?！鄙显唬骸耙詾榇髮ⅰ＞右欢?，何來(lái)謁上。⑥“調(diào)”：即調(diào)整——將文言特殊句式按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范和說(shuō)話習(xí)慣調(diào)整過(guò)來(lái)?！?2．再看這兩句：馬之千里者，一食或盡粟一石。五、作業(yè)兩本作業(yè)本上都無(wú)斷句停頓的對(duì)應(yīng)練習(xí)，建議各位老師可參考《文言文復(fù)習(xí)方略》p60挑選相關(guān)練習(xí)。我看和望的對(duì)象是“他們的車轍怎樣”、“他們的旗怎樣”，“視其轍亂”與“望其旗靡”這個(gè)表示完整概念的短語(yǔ)間就不能斷開(kāi)，所以A、C兩項(xiàng)就錯(cuò)了。（只畫(huà)一處）（2分）余 聞 之 也 久。例②的意思是“處在朝庭的高位上，就為它的人民擔(dān)憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”?！霸佟薄ⅰ叭焙笫÷詣?dòng)詞謂語(yǔ)“鼓”，應(yīng)略停，以體現(xiàn)謂語(yǔ)的省略，不能讀成“一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭”。例②中“可以”是兩個(gè)單音詞，“可”是能愿動(dòng)詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用 來(lái)”的意思。永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。2．句首語(yǔ)助詞（又叫句首發(fā)語(yǔ)詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。確定句中停頓有以下幾種方法：1．在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)之間要作停頓（定語(yǔ)與中心詞之間一般不停頓），以使語(yǔ)意明顯。古人寫(xiě)文章很講究語(yǔ)句的整齊對(duì)稱，行文中常常上下句用相同的字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)，對(duì)偶、頂針、反復(fù)是文言文常見(jiàn)的修辭方法。所以正確的斷句是：馬無(wú)故亡而入胡∕人皆吊之②動(dòng)詞，在文言文中往往是謂語(yǔ)，也可以根據(jù)謂語(yǔ)來(lái)判斷句子成分，進(jìn)而好斷句。用“|”給文中畫(huà)線的句子斷句請(qǐng)學(xué)生總結(jié)剛才斷句時(shí)感受。如太行王屋何？以??為：把??當(dāng)作?！?4．省略句①省略主語(yǔ)?！?③借助“之”“是”將賓語(yǔ)提前。如：“吾常見(jiàn)笑于大方之家。② 不知天上宮闕，今夕是何年。三、知識(shí)梳理 根據(jù)已學(xué)知識(shí)回顧判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句、固定句式句式特點(diǎn)，并各找一例子。首先我們來(lái)看第一項(xiàng)文言文句式。②注意上下文之間的聯(lián)系和前后句之間的聯(lián)系。譯文：【復(fù)習(xí)方法】①選擇部分文言語(yǔ)段，運(yùn)用上面講到的翻譯方法，進(jìn)行翻譯練習(xí)，特別要注意那些需要補(bǔ)充和調(diào)整的地方。③刪?！揪毩?xí)】從下面的語(yǔ)句中找出判斷句和被動(dòng)句，邊翻譯。第二課時(shí)三、文言語(yǔ)句理解與翻譯 1．文言句式理解。在中考試題中，文言虛詞要求考生對(duì)常見(jiàn)的文言虛詞用法進(jìn)行區(qū)別，不解釋，以有助于理解文言語(yǔ)句。①句中的“堅(jiān)、銳”是形容詞用作名詞，“堅(jiān)”指堅(jiān)固的鎧甲，“銳”指銳利的兵器。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤献饔懻摰幕A(chǔ)上做下面的練習(xí)，做完后請(qǐng)舉手回答。，應(yīng)采取課內(nèi)帶課外的方法，一讀二看三遷移、.文言實(shí)詞辨析1．通假字辨析。三、教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生間的互相解答、教師的輔助為主要教學(xué)方式，通過(guò)復(fù)習(xí)舊的文言文段中的知識(shí)點(diǎn)，以舊帶新，總結(jié)出文言文學(xué)習(xí)與記憶的規(guī)律，以指導(dǎo)中考的復(fù)習(xí)。“率妻子邑人來(lái)此絕境” ．．．．（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先翻譯這個(gè)句子，然后教師總結(jié)）從這個(gè)句子中可以看出 “妻子”“絕境”兩個(gè)詞都與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思不同：“妻子”在文中是兩個(gè)詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中則是一個(gè)詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思是“沒(méi)有出路的境地”。師生共同分析：。②結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運(yùn)用。①域民不以封疆之界②其一犬坐于前③必先苦其心志，勞其筋骨 ④殫其地之出，竭其廬之入 ⑤箕畚運(yùn)于渤海之尾⑥公將鼓之教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語(yǔ)句的基本意思。【練習(xí)】區(qū)別下列各組中加點(diǎn)文言虛詞的用法。(附句式復(fù)習(xí)資料)【例題】選出屬于被動(dòng)句的一項(xiàng)。翻譯時(shí)既要字句對(duì)應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。即用意思相同的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古漢語(yǔ)詞。①今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？ ②屠大窘，恐前后受其敵。中考文言文復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：梳理文言文考點(diǎn)，理解文言語(yǔ)法現(xiàn)象；掌握停頓、短句的方法和規(guī)律學(xué)會(huì)翻譯，把握文意。二、課前熱身選出屬于被動(dòng)句的一項(xiàng)。②南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。⑤ 非死,則徙爾。（3）沒(méi)有語(yǔ)言標(biāo)志，意義上表被動(dòng) 如：帝感其誠(chéng)。如：“馬之千里者,一食或盡粟一石。如：“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。二、考題呈現(xiàn)自新少讀書(shū)，敏慧絕出。2．根據(jù)文章的內(nèi)容或?qū)哟?，先斷出大的層次，把確有把握的地方斷開(kāi)來(lái)。①句首發(fā)語(yǔ)詞：夫、蓋、至若、若夫、初、今等常用于一句話的開(kāi)頭，在它們的前面一般要斷開(kāi)。③利用多數(shù)文言文句式整齊的特點(diǎn)斷句，文言文中使用對(duì)比，對(duì)偶、排比等修辭的句子，上下句常用相同的字和結(jié)構(gòu)，可據(jù)此推斷。②永之人/爭(zhēng)/奔走焉。關(guān)聯(lián)詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)雙音節(jié)詞的，要分開(kāi)讀。如： ①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語(yǔ)，“犬”在句中作狀語(yǔ)，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語(yǔ)“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應(yīng)連讀、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。②師道之不傳也／久矣。如： ①幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹(shù) ②天門/中斷/楚江/開(kāi)也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)”、“天門中斷/楚江 開(kāi)”。例三、（重慶北碚課改題）下面句子的節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是（B）（2分）A、吾/視其/轍亂，望其/旗靡，故逐/之。D項(xiàng)是主謂間的停頓，也對(duì)。二、課前熱身：1．翻譯下面一句文言文：曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉。三、翻譯方法指津：①“對(duì)”：即“字字落實(shí)，一一對(duì)應(yīng)”，盡量用直譯，確保不漏譯。韓信拜將（2006年南通）信數(shù)與蕭何語(yǔ)，何奇之。”上復(fù)罵曰：“諸將亡者以十?dāng)?shù)，公無(wú)所追；追信，詐也!”何曰：“諸將易得耳；至如信者，國(guó)士無(wú)雙。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設(shè)壇場(chǎng)，具禮，乃可耳。左右曰：“今日飲酒樂(lè)，天又雨，君將安之?” 文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂(lè)，豈可無(wú)一會(huì)期哉!”乃往，身自罷②之。次問(wèn)翟璜，對(duì)曰：“仁君也。魏置相①，相田文②?！裼矛F(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)線句中的意思。常見(jiàn)錯(cuò)誤主要有：（1）不需翻譯的強(qiáng)行翻譯。（4）隨意增刪句子的成分。④小大之獄，雖不能察，必以情。已而知文侯以講③于己也，皆朝于魏。(4分)講誠(chéng)信、結(jié)好鄰邦、有錯(cuò)就改、善于納諫（從文中所寫(xiě)三件事概括得出）學(xué)生交流解題方法三、考題呈現(xiàn) 完成中考范式復(fù)習(xí)p155一段本段很典型地呈現(xiàn)了四種文言題型，5題屬于文段內(nèi)容的理解。（5）整合信息，簡(jiǎn)潔作答。四、課堂訓(xùn)練完成中考范式復(fù)習(xí)p159一段五、作業(yè)完成中考范式復(fù)習(xí)p160—161第三篇：中考文言文復(fù)習(xí)教案成都戴氏教育初一語(yǔ)文楊老師中考文言文復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：梳理文言文考點(diǎn)，理解文言語(yǔ)法現(xiàn)象；掌握停頓、短句的方法和規(guī)律學(xué)會(huì)翻譯，把握文意。二、課前熱身選出屬于被動(dòng)句的一項(xiàng)。如：① 問(wèn)今是何世，乃不知有漢。2．被動(dòng)句 常見(jiàn)類型有：（1）“見(jiàn)”“……見(jiàn)……于”“于”表被動(dòng)?！薄案ブ?。”“幸哉，今日也。如：“此人一一為（之）具言所聞” 5．固定格式如……何：把……怎么樣。同舍生夜讀，倦睡去，自新以燈檠投之油污滿幾正色切責(zé)若老師然。虛詞往往有它們固定的作用和位置，也可以做為斷句的依據(jù)。②要正確理解詞義，注意語(yǔ)序，切記不要僅憑現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣理解文言文?！俺急氨伞笔侵髦^短語(yǔ)作賓語(yǔ)，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”。常用的句首發(fā)語(yǔ)詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：句首發(fā)語(yǔ)詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠(chéng)宜”、何嘗、其等。余聞而愈悲?！岸矶薄拔磶住薄跋取薄爸小?①先天下之憂而憂②中峨冠而多髯者為東坡6．充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語(yǔ)時(shí)，一般在該詞前停頓，且不能把狀語(yǔ)與中心詞讀開(kāi)。如：①余聞之也/久矣。古詩(shī)的朗讀有其規(guī)律性，一般說(shuō)來(lái)是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。例四、（邵陽(yáng)市中考題）朗讀下列句子，語(yǔ)意停頓明顯不正確的一句是（）（2分）／而憂 ／何時(shí)而樂(lè)耶 C、嘗求古仁／人之心 ／誰(shuí)與歸 例五、（重慶中考題）下面句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）（2分）A、水陸/草木之/花，可愛(ài)者/甚蕃B、自/李唐/來(lái)，世人/甚愛(ài)/牡丹 C、予/獨(dú)愛(ài)蓮/之出/淤泥/而不染D、牡丹，花/之富貴/者也這里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富貴”都是完整的短語(yǔ)，如果讀斷讀碎，讓人不知所云，因此這里A、C、D三項(xiàng)為錯(cuò)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集并整理20082010年江西省中考文言文試題。分值及題型：分值約14分，第一小題一般為解釋加點(diǎn)的實(shí)詞（4分）；第二小題一般考查常見(jiàn)文言虛詞用法，以選擇題形式出現(xiàn)（3分）；第三小題一般是翻譯句子（4分）；第四小題一般是拓展題（4分）。像這些與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思不同的詞就是古今異義詞。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)分析比較文言詞語(yǔ)的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。①苛政猛于虎也戰(zhàn)于長(zhǎng)勺積于今六十歲矣 ．．．②其一犬坐于前一狼洞其中 ．．③屬予作文以記之然得而臘之以為餌 ．．④學(xué)而不思則罔學(xué)而時(shí)習(xí)之而兩狼之并驅(qū)如故 ．．．請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行解釋。Ａ．菊，花之隱逸者也Ｂ．士卒多為用者Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子孫荷擔(dān)者三夫這道題考查辨析文言句式。文言文翻譯的方法一般有：①留。⑤調(diào)。③問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉?！緩?fù)習(xí)方法】①根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)確定句與句之間停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)； ②句中短暫停頓，是以詞或詞組為單位，可根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來(lái)劃分的語(yǔ)氣停頓。Ｂ．開(kāi)頭一句中的“笑”，寫(xiě)出了智叟自作聰明的神