【正文】 中存在一些問題。通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。這種具體反思使學生能總結得失，認識協(xié)作精神在實驗中的重要性，掌握終身學習的能力。成果展示。學生的實驗學習過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求?？傊锢韺嶒灲虒W是物理學科實施素質(zhì)教育的基礎和重要途徑，一學期來，我積極主動的為物理教學服務，開展好實驗教學，為學生學好物理創(chuàng)造前提條件。讓人有一種積極向上的氛圍。同時，也讓學生建立起勤儉節(jié)約的意識，也培養(yǎng)個人的良好美德。現(xiàn)在，只要學生進入實驗室，我們就嚴格要求學生，學生實驗必須要有所得，實驗的基本操作和程序必須做到一絲不茍，要以科學的態(tài)度進行對待每一次實驗。規(guī)范實驗室管理工作，做到帳冊完備，手續(xù)齊全。無實驗事故發(fā)生。第三，通過做實驗，使同學們演習物理的興趣有了很大程度的提高。在實驗中，加強對學生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能大力探索改革不適應新時期形勢的初中物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的39。５、在實驗教學中，教師的觀念還不夠開放，對學生科學素養(yǎng)的進一步培養(yǎng)還沒有抓到實處，要加強對新課程標準的學習，開放思想。三、成績方面本學期，教師科研興教意識較強，能通過平時每周一次備課組活動和空余時間認真學習教學理論方法，提高自身的業(yè)務水平。讓學生養(yǎng)成動手動腦學物理的能力，并且培養(yǎng)學生的探究能力，為學生以后的發(fā)展鋪平道路。根據(jù)《課程標準》的要求實施實驗教學，一般只給出設計和組織探究活動的建議：給學生的探究活動留出足夠的時間和空間；引導學生有一定依據(jù)的猜想與假設，避免盲目的探究；辯證地處理學生自主與教師的指導；方案力求使探究始于真實和接近學生所處的真實環(huán)境（自然、生活和社會的環(huán)境）；情境中隱藏著可能被學生發(fā)現(xiàn)的問題，給學生發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機會。物理學的實驗基礎、理論體系和研究方法是現(xiàn)代科學和技術的基礎。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會太少。在實際教學過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。評判以“實驗方案是否科學，裝置是否合理，效果是否達到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標準。如從網(wǎng)上搜索，查閱有關實驗項目的相關信息資料。實驗教學是中學生對物理產(chǎn)生濃厚學習興趣和培養(yǎng)學生技能的重要手段。奇──即想象豐富,思維創(chuàng)新。有的教師把動作技能的學習等同于知識的學習,認為我己經(jīng)把它講清楚了,你們也就會了。有不少學生在自已擺弄儀器,導致實驗器材無端損壞。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現(xiàn)象,是對知識的再認識、再學習和再提高。在備課上,教師要對教材進行認真分析,實驗過程中可能出現(xiàn)的問題進行認真的思考,對可能出現(xiàn)的問題如何解決?？傊?，物理實驗教學是物理學科實施素質(zhì)教育的基礎和重要途徑，一學期來，我積極主動的為物理教學服務，開展好實驗教學，為學生學好物理創(chuàng)造前提條件。讓人有一種積極向上的氛圍。同時，也讓學生建立起勤儉節(jié)約的意識，也培養(yǎng)個人的良好美德?，F(xiàn)在，只要學生進入實驗室，我們就嚴格要求學生，學生實驗必須要有所得，實驗的基本操作和程序必須做到一絲不茍，要以科學的態(tài)度進行對待每一次實驗。規(guī)范實驗室管理工作，做到帳冊完備，手續(xù)齊全。無實驗事故發(fā)生。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發(fā)展。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符。這對提高我校物理的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的能力，有著很好的促進作用。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發(fā)展。一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題基本工具使用得不正確操作不規(guī)范背實驗和數(shù)據(jù)，違背實驗事實。展示之后，教師應讓出一定時間給各實驗小組討論，總結每次實驗的經(jīng)驗，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補的方法。一遇意見分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，進而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱、再思考、再組織，如此反復、滾動，使學生擴大閱讀面、知識面，最后達到實驗的學習目標，形成小組的實驗總結報告。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學生的能力。在初中物理實驗課中，我主要采用探究型方法和策略，具體操作步驟如下：課前指導。步驟一是對每個實驗小組的實驗報告進行評選?？傊?，物理實驗課給學生提供了研究性合作學習的好場所、好機會，它讓學生擴大視野，增長知識，動手動腦，提高能力，發(fā)展個性特長，有利于全面提高學生的綜合素質(zhì)。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。為此，應改進教學方法，及時采取措施，以提高學生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學的出發(fā)點。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。在這中間，努力挖掘實驗室的資源和潛力，創(chuàng)造條件盡可能進行學生每人都可以獨立進行實驗，充分發(fā)揮學生的參與和動手能力。為了更加嚴格規(guī)范，在開展各種實驗活動中，做到無論是演示實驗，還是學生小組實驗，必須做到先實驗通知單，再安排相關的實驗活動。真正做到實驗過程也是學生成長過程。為學校營造良好的衛(wèi)生環(huán)境。在新課程標準下，急需引進設備，完成新舊更替。演示實驗教學要做到“精、真、顯”演示實驗是指為配合教學內(nèi)容而由教師操作示范的實驗。因此一定要盡可能保證實驗的成功。對此,筆者談一些看法和建議:教師在進行實驗教學中往往會出現(xiàn)如下問題:(1)注意力分散。在這三個階段學生的積極性雖然很高,但實驗效果較差,這是由于前面幾階段的基礎沒有打好,導致學生的操作無序。結合具體問題進行自主探究,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力探究性實驗是指學生在學習好課本知識之后,在老師的引導下結合具體問題進行自主探究,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,從而對知識更進一步的領會和掌握,探究實驗是基礎教學改革中的一項重要措施。其次活動要能體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,鼓勵和提倡學生敢于想象,勇于提問,大膽實踐,可采取不同的方法,不同的形式,不同的思路,不同的步驟來進行研究,調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學生的能力。一遇意見分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，進而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱、再思考、再組織，如此反復、滾動，使學生擴大閱讀面、知識面，最后達到實驗的學習目標，形成小組的實驗總結報告。展示之后，教師應讓出一定時間給各實驗小組討論，總結每次實驗的經(jīng)驗，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補的方法。一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題基本工具使用得不正確操作不規(guī)范背實驗和數(shù)據(jù)，違背實驗事實。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發(fā)展。一、本學期所做的主要工作物理的探究實驗報告冊上很多新奇有趣的實驗，讓學生在做中學，每個主題設置了“學著做”、“自主做”、“合作做”三個層次的探究活動，增強了物理實驗的趣味性。三、存在的問題與不足在整個一學期的實驗教學我基本也是在學習，跟著許老師學習，包括實驗的安排，實驗的準備，實驗課的組織，邊學邊教，我自己在實驗教學中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，特別是實驗課的組織，在實驗室上實驗課課堂的紀律比在教室的紀律差很多，本來作為新教師對于課堂的組織能力就比較差，實驗課就更亂了，在下學期我一定注意課堂的組織，做到有序上課，讓實驗課的功效發(fā)揮的更好。同時，在實驗中，教師注重發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生參與探究，在此過程中培養(yǎng)學生的實驗能力和科學的學習、實驗態(tài)度。操作不規(guī)范，學生操作不按實驗要求進行，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。在校領導和上級主管部門的指導下，在全體物理老師的共同努力下，本學期的實驗教學工作完成的很圓滿，很順利。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗。全體師生在思想上都很重視。以后的實驗工作我們將更加嚴格要求，力爭作的更好。在這中間，努力挖掘實驗室的資源和潛力，創(chuàng)造條件盡可能進行學生每人都可以獨立進行實驗，充分發(fā)揮學生的參與和動手能力。為了更加嚴格規(guī)范，在開展各種實驗活動中，做到無論是演示實驗，還是學生小組實驗，必須做到先實驗通知單，再安排相關的實驗活動。真正做到實驗過程也是學生成長過程。為學校營造良好的衛(wèi)生環(huán)境。在新課程標準下，急需引進設備，完成新舊更替。物理實驗對于培養(yǎng)學生的觀察能力，思維分析能力，實驗動手能力和歸納、應用、創(chuàng)造能力具有重要作用。讓學生多思多動手，自己去提出假設，驗證猜想，嚴格遵守學生為主體的教育教學觀念，讓學生做自己的的主人，作學習的主人。在下學期的教學中繼續(xù)重視實驗教學，進行物理教學。如從網(wǎng)上搜索，查閱有關實驗項目的相關信息資料。評判以“實驗方案是否科學，裝置是否合理，效果是否達到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標準。在實際教學過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會太少。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。操作不規(guī)范。教師忽視了對學生能力的培養(yǎng)與方法的指導。第五篇：初三物理實驗教學總結初三物理實驗教學總結初三物理實驗教學總結1實施課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題：基本工具使用得不正確。教師忽視了對學生能力的培養(yǎng)與方法的指導。初三物理實驗教學總結2隨著課程改革的深入，教師的職責越來越不是單純地教，更多的應該是導。分工合作。讓學生享受合作學習成功的喜悅。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結論讓學生記住。物理實驗對于培養(yǎng)學生的觀察能力，思維分析能力，實驗動手能力和歸納、應用、創(chuàng)造能力具有重要作用。讓學生多思多動手，自己去提出假設，驗證猜想，嚴格遵守學生為主體的教育教學觀念，讓學生做自己的的主人，作學習的主人。在下學期的教學中繼續(xù)重視實驗教學，進行物理教學。這種教學模式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。本學期的實驗工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。在儀器上，要在課前認真檢查實驗所需儀器的性能，必要時可以先做一遍實驗，確保儀器的完好。2“學生分組實驗”培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力學生實驗是指學生在教師的指導下自己動手，通過親自實踐，驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學手段。在教師介紹實驗原理時主要是因為教師只利用靜態(tài)的示意圖及板書，對學生的吸引力大大下降。（2）用動作技能的學習規(guī)律指導動作技能的學習，學生的動作技能是比較缺乏的，由于教師不熟悉動作技能的學習規(guī)律的緣故。新──即新穎，別致，有趣?？傊菔緦嶒?、學生分組實驗和探究實驗的教法學法各有不同，功效不同，但他們之間有必然聯(lián)系。努力做好自己的實驗室工作。目前，實驗室的各項規(guī)章制度都已經(jīng)到位，帳冊資料也已經(jīng)全部登記造冊。每一次實驗完成后，都要求學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，自己整理實驗課桌，做到物品擺放整齊，桌面整潔、衛(wèi)生，水池里沒有雜物和垃圾，危險物品按要求傾到，嚴防各種事故發(fā)生，讓一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。實驗室里進行改進的相關實驗裝置有十幾種，這不僅提高了實驗安全性，提升學生的學習興趣，也讓學生建立更多的環(huán)境保護意識。實驗室在改進中也存在一些問題：由于歷史悠久，實驗室存在的老舊儀器過多，導致儀器可利用率不高