【正文】 ，可是上課時(shí)我對(duì)于這地方的處理很不好，顯得很生硬，學(xué)生掌握的并不好，只是被動(dòng)的接受了除豎式以外的另一種解法?？墒窃谏险n前一晚，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)的提醒，我又一次點(diǎn)開(kāi)了黃老師的這節(jié)課，黃老師的語(yǔ)言風(fēng)趣又幽默。同時(shí)，多說(shuō)還能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)、計(jì)算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。在上面兩個(gè)片段中我創(chuàng)設(shè)了有意義的問(wèn)題情景后，進(jìn)行了算理的探討，讓學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。第二篇：《乘數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)反思《乘數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)反思《乘數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)反思1一個(gè)乘數(shù)中間有0的乘法屬于計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是乘法中的特殊情形，學(xué)生在計(jì)算時(shí)往往容易算成30=3，或者不計(jì)算因數(shù)中間有零的這一位。反思這節(jié)課，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得好，自我感覺(jué)非常成功。例4是對(duì)“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的運(yùn)用。第一篇：乘數(shù)中間有0的乘法 教學(xué)反思《乘數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)反思光明南小學(xué)房璐妲《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第26~27頁(yè)的內(nèi)容，這是一節(jié)計(jì)算課。在學(xué)生知道了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一結(jié)論后，接著學(xué)習(xí)例4。我讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，計(jì)算是否認(rèn)真細(xì)心，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣。我們只有在不斷嘗試，不斷失敗，不斷反思中提高自己的教學(xué)機(jī)智，才能靈活駕馭數(shù)學(xué)課堂。在教學(xué)中教師要盡可能地給學(xué)生提供廣闊的空間，自覺(jué)地將教學(xué)過(guò)程處理成組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實(shí)踐的過(guò)程，讓他們合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，并從中獲取新知，體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。對(duì)于黑板上出示的算法，教師如何組織學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)與錯(cuò)的原因，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，實(shí)際上也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)算理，從而提高計(jì)算能力。在上這節(jié)課之前，我曾經(jīng)在網(wǎng)上找過(guò)這一內(nèi)容的視頻課，是黃愛(ài)華老師上的，當(dāng)時(shí)看完之后，記住了他那個(gè)“巧妙的豎線”，感嘆之余還是否定了這樣的教法，因?yàn)楦杏X(jué)自己處理不好。最后在那個(gè)豎線的處理上，一點(diǎn)不拖泥帶水，先是讓學(xué)生理解中間有的乘數(shù)，百位無(wú)需再進(jìn)位，然后在學(xué)生圈出他們覺(jué)得很重要的點(diǎn)之后，將豎線直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)幾道題的提點(diǎn)，學(xué)生迅速掌握了這種解法，學(xué)習(xí)的興致一下被提高到極點(diǎn)。：0乘任何數(shù)都得0。應(yīng)該說(shuō)，本節(jié)課的內(nèi)容看似淺顯，實(shí)際上卻不易。我從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)解決學(xué)生生活中情景創(chuàng)設(shè)際問(wèn)題入手：讓幫忙解決小猴子吃桃子的問(wèn)題引出例4，問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在7個(gè)盤(pán)子里一共還有多少個(gè)桃子呢？你會(huì)列算式嗎？學(xué)生一下就看出來(lái)了，現(xiàn)在一個(gè)桃子也沒(méi)有，沒(méi)有就用0來(lái)表示，也就是07＝0或70＝0。但本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足：我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有些單一，課堂調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。”心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中隨時(shí)隨地的一項(xiàng)任務(wù)。（老師引導(dǎo)：第一只釣了0條??）投影上相機(jī)出示0，三只小貓下面表上三個(gè)0 ：看來(lái)三只小貓的釣魚(yú)水平都不高啊，那它們一共釣了多少條魚(yú)呢？你會(huì)列式計(jì)算嗎？：學(xué)生0+0+0=0（條）師：你能把它改寫(xiě)成乘法算式嗎？ 學(xué)生：03=0（條）師：這里的03表示什么意思呢？ 情況2：學(xué)生03=0（條）師：這里的03表示什么意思呢？學(xué)生：03表示3個(gè)0相加（老師板書(shū)“0+0+0”）師：0+0+0等于多少呢？ 生：0+0+0=0（條）師：既然三個(gè)0相加等于0，那么03的積就是？ 學(xué)生：0（結(jié)合有趣的事例，幫助學(xué)生理解03的實(shí)際含義，以及它的積的得到方法，防止學(xué)生出現(xiàn)03=3這種錯(cuò)誤）：那如果是別的數(shù)與0相乘，乘得的積又會(huì)是多少呢？ 出示07，80，00 師：你是怎么想的？觀察這幾道算式，你能得出一個(gè)什么結(jié)論？ 總結(jié)：0和任何數(shù)相乘都得0。把102看成100,1004=400,1024大約是400。完成書(shū)上22頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立找錯(cuò)，改正。師：現(xiàn)在繩長(zhǎng)5米，也就是......（生：500厘米）原來(lái)繩長(zhǎng)500米，而一個(gè)中國(guó)結(jié)要105厘米，編5個(gè)夠不夠？估計(jì)一下。師：要求還剩多少本？肯定是什么方法？（減法）誰(shuí)減誰(shuí)呢？（放入的減借出的）把過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)有趣的童話情境，自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”?！?．聽(tīng)了這個(gè)故事你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（學(xué)生回答：一共釣了多少條魚(yú)？）師：你能用加法算式來(lái)表示嗎？學(xué)生說(shuō)師板書(shū)：2+2+2=6 你能改寫(xiě)成乘法算式來(lái)表示嗎？學(xué)生說(shuō)師板書(shū)：23=6或32=6 師：你怎么想到是改寫(xiě)成23=6或32=63．師：是呀3只貓一共釣了6條魚(yú)，第二天小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚(yú)了，可是他們今天釣得并不認(rèn)真他們一會(huì)兒撲蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣魚(yú)圖）生：它們沒(méi)有收獲。指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（7個(gè)0相加等于0）小朋友回答得真不錯(cuò)，請(qǐng)把書(shū)合上。】3．學(xué)生反饋：（1）數(shù)出來(lái)的。（3生單獨(dú)改寫(xiě)，集體校對(duì)）小朋友可真細(xì)心老師代表馬小虎謝謝