【正文】 管在哪個年級，不管哪一門學科，都可以進行課前的先學。在我們新教育兒童階梯閱讀——“毛蟲變蝴蝶”這個課程中，晨誦是整個兒童課程中至關重要的一部分，我們把它稱之為“與黎明共舞”。一開始吸引我的是書中在“引子”部分介紹的一個實驗成效，一年級的孩子入學才三個月，就在一種自主程度很高的學習中變得十分興奮，他們很快就能閱讀，他們可以朗誦詩文，講述故事，演課本劇；孩子們在入學七八個月，就開始出自主的閱讀和寫作熱，他們或用紙筆，或用電腦，寫出了一篇又一篇的日記、文章，其文思敏捷和吸收信息的效率，大大超出了原來的預期。多好的作文素材，多好的德育事例，這難道不是最好的教育資源嗎？我整理出版7年級第一期《同風飛翔》，選入了這篇文章，目的是給全體同學一個良好的導向，既是寫作導向，更是德育導向?？吹絼e的同學這樣寫得到老師的表揚，很多同學效仿，作文有了長足的進步。為了糾正這種現(xiàn)象，我從入學就告訴學生，寫作文就是說話，最低要求就是說清楚，說明白。生本教育是以學生為本，以生命為本的教育，它既是一種理念，更是一種方式。過去的教育一般認為學生是無知的，什么都不懂，表現(xiàn)在教育上，就是越俎代庖。專業(yè)性，理論性的書籍能如此讓人信服并引起強烈共鳴，確實是難能可貴。因此，我們認為學生有學習的本能和天性，學生的起點絕不為零。這一點在教學中我深有體會。這種理論簡單明白。抹布堵不住時，就直接用自己的手堵住了漏水處。生本教育明確提出，兒童是天生的學習者，兒童人人可以創(chuàng)新，學習既是兒童的本能，也是兒童的需要。這似乎不太符合于我們一直提倡的“一份耕耘，一份收獲”“蒼天不負有心人”的精神，但是為什么卻能實現(xiàn)“懶人有懶?！钡摹捌孥E”呢？那就是因為尊重了規(guī)律，尊重了秧苗發(fā)展的規(guī)律。在長時間的誦讀中，孩子們有了對詩歌的更多的感性的認識，自然孩子們會擁有一雙觀察生活的眼睛，于無心中掌握了詩歌的寫作方法，孩子自然有了創(chuàng)作的欲望，這是不是就是我們常說的“厚積薄發(fā)”的道理呢。3 每人認領一到兩個生字寶寶，并給認領的生字寶寶找?guī)讉€朋友。在《課堂，一片心靈的牧場》一文中，我這樣期待——“清晨，在金色陽光的擁抱中，牧者把一群饑餓的羊兒帶到這片草水豐盈的牧場來，任其自由而快樂地享受著，或嬉戲或追逐，祥和而寧靜，羊兒自然會膘肥體壯，這是一曲多么和諧而美妙的牧歌啊。生本教育就是真正認識把握學生這個本體，把“一切為了學生”作為教育價值原則。努力引領學生去生產(chǎn)知識，在平時的教學中，教師應盡可能地引導孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋找解決問題的途徑和方法，不給學生過多的干預，給他們學習盡可能多的自主，最后讓他們成功地解決問題。第四篇：《教育走向生本》讀后感《教育走向生本》讀后感蒲建知在日漸浮躁的今天，能夠真正靜心來品讀馨香文字的人委實不多了，素來喜歡隨波逐流的我也不例外。如今，我的這一心病在慢慢痊愈，這得益于我在寒假里抽空仔細閱讀了華南師范大學教授、著名的博士生導師郭思樂教授的教育專著《教育走向生本》一書。我才懂得，教育必須尊重學生，必須依靠學生，必須把主動權交給學生??其目的是造就終生愛好學習的自主學習者，而非被動的高分低能者。努力引領學生去生產(chǎn)知識，在平時的教學中，我們應盡可能地引導孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋找解決問題的途徑和方法，不給學生過多的干預，給他們學習盡可能多的自主，最后讓他們成功地解決問題。在這之前，雖然我同大多數(shù)教育工作者一樣，對教育工作兢兢業(yè)業(yè)，關愛自己的學生，但卻只是把教育當作一種普通的職業(yè)，一種生存的方式來對待。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。因此，生本教育要求我們的教師巧妙地讓孩子從板凳上解放出來，啟動他們的思維，放飛他們的想像。生３：１８＋７＝１８＋２＋５＝２５?！?br />