小學語文六年級教案——鹿和狼的故事教學設計之六(更新版)
【正文】 是?。√崞鹄?，我們腦海中就會出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象，什么狼心狗肺鬼哭狼嚎披著人皮的狼等，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應該毫不留情的消滅掉?！ 〕鍪荆郝梗ǔ裕├恰 ∑茐谋Ｗo 森林 生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的，少掉任何一鏈，就會遭嚴重的災難?！ ∽詈?，希望你能搜集竇桂梅老師的語文教學實錄、設計、反思及個人宣傳資料，學習她的主題教學，相信會對你有所幫助。同時我的信心更加充沛,學生這樣的學習激情一定會繼續(xù)到這節(jié)課的結(jié)束。 為什么自認為畫龍點睛的問題學生反應卻如此冷漠呢我將每一個教學環(huán)節(jié)想了一遍。于是有了今天的讀完《鹿和狼的故事》后，哪些段落又讓我們心里感到不是滋味這個問題的出爐。 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學語文六年級教案——《鹿和狼的故事》教學設計之六
教學目標：
認讀狩、寵、厄、悖4個字，正確、流利、有感情地朗讀課文
基本理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識
（2）本課能充分整合多方面的課程資源，課內(nèi)課外結(jié)合，書面文字和多媒體結(jié)合，多角度演繹闡釋主題，努力擴大學生閱讀的量，提升閱讀的質(zhì)
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