播下春天的種苗——蘇教版小學(xué)語文第十冊夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例解讀(更新版)
【正文】 師：大家能把他的好奇用朗讀表達(dá)出來嗎 （生練，交流。同學(xué)們了不起！課文才讀沒幾遍，鄧爺爺說的話都悟出來了。最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵很快就跌落到地上。于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。他常?？吹?，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。 師：為什么說這些詞語寫出了蝙蝠飛行的靈巧能具體說一說嗎 生：輕盈敏捷寫出了飛行的靈巧。 生：輕盈敏捷。大家知道，這是為什么嗎 生：因?yàn)轵痫w行太靈活了。蘇教版小學(xué)語文第十冊《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)案例解讀 一、率意而行，感知文本 [教例1] 師：為了研究蝙蝠的飛行，科學(xué)家斯帕拉捷做了很多工作。） 生：自由自在?！ ∩核鼈兌紝懗隽蓑痫w行的靈巧。 生：在夜晚能夠自由自在地飛翔。 生：在鼻子被堵住時(shí)，蝙蝠還能自由自在地飛翔。那么，蝙蝠在什么情況下，飛行變得笨拙起來了呢 生：當(dāng)它的耳朵被堵上時(shí)，它只能亂飛一氣了?！ 煟和瑢W(xué)們說得真好！鄧小平爺爺就說過，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。就本教例而言，還有三個(gè)可圈點(diǎn)處，第一，本課的生字詞幾乎都集中在本教例的學(xué)生必讀句中，巧妙地解決了生字詞的熟悉問題，掃除了閱讀障礙；第二，本文教學(xué)重點(diǎn)是探究斯帕拉捷做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，而蝙蝠飛行的特點(diǎn)，學(xué)生必須了解，但如何適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)呢本教例解決得也頗為巧妙；第三，斯帕拉捷歷次實(shí)驗(yàn)的方式和結(jié)果，本教例從另一個(gè)獨(dú)特的角度讓學(xué)生預(yù)先作了了解，進(jìn)一步降低了重點(diǎn)的教學(xué)難度?！ 煟耗銈凅@訝嗎 生：驚訝。你們能讀出他進(jìn)行假設(shè)、猜想時(shí)的特定的語氣來嗎 ?。ㄉ?，交流?！ 。ㄉ?，交流。科學(xué)家在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的情感體驗(yàn)及其變化，是本文的一條隱線，也是學(xué)生情感與認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)升華的前提。西方哲人說，知識(shí)是一種快樂，而好奇則是知識(shí)的萌芽。先后四次甚至是更多次實(shí)驗(yàn)，需要?jiǎng)佣嗌倌X筋，需要做多少準(zhǔn)備工作啊?！ 視頻2]三維動(dòng)畫：一碧千里的原野，一棵蘋果樹兀立在中央?！ ∩喊l(fā)明大王愛迪生從小就愛問個(gè)為什么，還喜歡動(dòng)手實(shí)踐?！ ∩憾鄬?shí)驗(yàn)。只走進(jìn)去而不走出來，這樣的閱讀是不完整的，而且，閱讀的價(jià)值也不能充分地顯現(xiàn)出來。生命的蒼白與豐富，淺薄與深邃，往往取決于個(gè)體的閱讀經(jīng)歷。精神世界的充實(shí)與氣概的大小是成正比的。讀出如學(xué)生所說很多東西不是*猜測就行的。也可以這樣說，播種的過程要解決的，就是如何超越文本并走向何方的問題。 內(nèi)容總結(jié)
（1）播下春天的種苗——蘇教版小學(xué)語文第十冊《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)案例解讀
播下春天的種苗
（2）蘇教版小學(xué)語文第十冊《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)案例解讀
一、率意而行，感知文本
[教例1]
師：為了研究蝙蝠的飛行，科學(xué)家斯帕拉捷做了很多工作
（3））
師：那么，斯帕拉捷如何通過實(shí)驗(yàn)解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的呢
生：他先后做了四次實(shí)驗(yàn)，解開了蝙蝠飛行的秘密
（4）師：你們驚訝嗎
生：驚訝
17
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1