【正文】 是學(xué)校永恒的主題，但不能完全把考試分?jǐn)?shù)等同于教學(xué)質(zhì)量，要重視師生的情感發(fā)展需求。不安排一個處室（級部）、一個教職工公款旅游。切實把立黨為公、執(zhí)政為民的要求，貫徹到學(xué)校的實際行動中。例如個別教師?三亂?問題一定程度存在，班子擔(dān)心處理重了影響學(xué)校形象，傷害同事感情，而且認(rèn)為這股歪風(fēng)在我校已遏止住了，比別的學(xué)校強(qiáng)，說得過去就行了。雖然學(xué)校辦學(xué)思想明確，辦 學(xué)目標(biāo)清晰，但班子在實施素質(zhì)教育的時候，有時存在畏難情緒，時不時地?隨大流?，以為隨大流最?保險?。對干部工作標(biāo)準(zhǔn)要求有時不夠高，只求過得去，不求過得硬。二是師德師風(fēng)建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。③制度、設(shè)想美好，但落實不夠，有些問題解決不及時。第二篇：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子四風(fēng)表現(xiàn)材料XXX中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子“四風(fēng)”現(xiàn)實表現(xiàn)及剖析材料我校黨委嚴(yán)格按照中央、省委、市委、市教育局黨委及群教辦的要求，以整風(fēng)精神開展黨的群眾路線教育實踐活動，以領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員轉(zhuǎn)變作風(fēng)為重點，以?為民務(wù)實清廉?為主要內(nèi)容，堅決反對?四風(fēng)?，傾力辦好人民滿意的教育。（二）創(chuàng)新動力不足。忙于機(jī)關(guān)事務(wù)性工作，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)便民服務(wù)XX及村居代辦點現(xiàn)場調(diào)查研究不深入、不細(xì)致。（三）督查督辦不嚴(yán)。工作能力的歷練不夠，對待工作滿于現(xiàn)狀、不求甚解，積極性、主動性不強(qiáng)。根據(jù)征求到的意見并結(jié)合區(qū)委活動辦、區(qū)紀(jì)委等部門反饋的意見，經(jīng)過討論，形成了xx領(lǐng)導(dǎo)班子“四風(fēng)”問題具體表現(xiàn)。（二）規(guī)章制度落實不力。、規(guī)范化建設(shè)督查督辦不夠到位。和進(jìn)駐窗口工作人員溝通交流較少，對工作人員的需求了解不夠、關(guān)心不夠、服務(wù)不夠，缺乏服務(wù)的主動性。三、享樂主義表現(xiàn)（一）奉獻(xiàn)精神不夠。機(jī)關(guān)日常辦公尤其是公文印刷紙張浪費較大，不計成本、只為方便；不注重提升辦公自動化水平，辦公用品損耗積少成多、積習(xí)慣成自然。具體表現(xiàn)在：：①把理論學(xué)習(xí)當(dāng)作?軟指標(biāo)?。與教職員工、學(xué)生面 對面交流的深度和廣度還不夠，對教職員工和學(xué)生了解不夠全面；有行政化傾向，習(xí)慣于聽匯報、發(fā)指示；有時工作態(tài)度生硬，工作方法簡單。諸多安全隱患已排除，但校園來往人員復(fù)雜、門崗管理難、校門外阻礙交通的攤點多、校內(nèi)停車無序、學(xué)生食宿和飲水的安全隱患等問題仍然存在。我校領(lǐng)導(dǎo)班子是一個團(tuán)結(jié)、務(wù)實的班子，也是具有創(chuàng)新意識和能力、想干事、會干事的班子，但在實際工作中，偏重于決策與管理職能，而弱化了服務(wù)職能。我們態(tài)度也不夠堅決，被動地接受同行和社會的評價。共產(chǎn)黨人要做好人，但不能做?老好人?，必須明辨是非，獎罰分明，執(zhí)行紀(jì)律決不能手軟。繼續(xù)做到?八不?，即：①不公款吃請。學(xué)?；顒訁栃泄?jié)約，杜絕奢華。大力踐行《中小學(xué)生教師道德規(guī)范》，踐行社會主義核心價值觀和市教育系統(tǒng)核心價值觀，弘揚教職工?五種精神?(愛國主義精神，無私奉獻(xiàn)精神，愛崗敬業(yè)精神，開拓進(jìn)取精神，廉潔自律精神），培育崇高師德，樹立清廉師表形象。傾聽群眾呼聲，傾情服務(wù)群眾。懇請局領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)組加強(qiáng)指導(dǎo)，及時批評改正！2014 年3月13日第三篇：XX中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子“四風(fēng)”表現(xiàn)材料（范文）XX中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子“四風(fēng)”表現(xiàn)材料我校自開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，通過發(fā)放測評表、調(diào)查問卷、個別訪談、召開“四風(fēng)”討論座談會等方式，認(rèn)真對照、廣泛聽取，結(jié)合學(xué)校實際，廣泛征求黨員、教職工對班子成員“四風(fēng)”問題的意見和建議。個別領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨的理論和業(yè)務(wù)知識不夠深入，學(xué)而不思，理論學(xué)習(xí)的成果較少。如對有效課堂和高效課堂的調(diào)查研究就做得不好，僅停留在查學(xué)生人數(shù)、查教師是否到堂，沒有對教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，沒有形成有效課堂和高效課堂的評價體系，對課堂教學(xué)就更談不上精細(xì)化管理。個別干部親自動手的時候少，遙控指揮別人的時候多，愛指揮，不親力親為。個別同志存在小富即安、不思進(jìn)取的思想，工作上存在求穩(wěn)想法；個別同志上進(jìn)心、敬業(yè)心不夠，攻堅克難的信心和決心不夠，責(zé)任心不強(qiáng)，工作主動性、積極性不夠。受社會休閑氛圍影響，下班后班子成員也存在與朋友喝喝茶、聊聊天、玩玩牌、聚聚餐等現(xiàn)象。1部分班子成員有時對請吃拒之不力，缺乏有力的抵制。在官僚主義方面，主要是脫離實際、脫離群眾，高高在上、漠視現(xiàn)實，唯我獨尊、自我膨脹