【正文】 這么美的畫，你的情緒怎樣？帶著你的情緒來讀一讀。最后讓學(xué)生做貼畫游戲：把動物們的畫貼在對應(yīng)的地方，強化他們之間的聯(lián)系。同時出示句子“下雪啦，下雪啦”）抽學(xué)生讀了之后，進行評價：老師聽出來你有些高興，老師再送給你們一個標(biāo)點，它能幫助你讀得更高興。五、教學(xué)過程：針對本課的教學(xué)重點“有感情地朗讀課文”，我重點抓住“下雪啦，下雪啦！”“小雞畫竹小狗畫梅花?！边@兩句時就隨機地對“著”字進行復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)難點是：理解“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?(2)還有哪些動物沒參加？為什么？六、板書設(shè)計：好的板書簡明扼要,突出重點,具有示范性和啟發(fā)性，據(jù)此我設(shè)計了如下板書：第四篇：雪地里的小畫家說課稿《雪地里的小畫家》說課一、教材分析： 《雪地里的小畫家》是部編本一年級上冊課文單元中的一篇課文。?什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠？（，抓住學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。④男女生比賽讀。聽錄音讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽錄音，注意字音。因此我采用多種方法讓學(xué)生讀生字、讀課文。（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。板書雪地里的小畫家小雞圖 小狗圖 小鴨圖 小馬圖（對應(yīng)貼上腳印圖）竹葉圖 梅花圖 楓葉圖 月牙圖第三篇：雪地里的小畫家說課稿雪地里的小畫家徐理想下面我將從六個方面進行我的說課一、教材分析：《雪地里的小畫家》是九年制義務(wù)教育人教版小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的第二篇精讀課文，是一篇融兒童情趣與科普知識為一體的課文，讀起來瑯瑯上口。（根據(jù)學(xué)生觀察后的回答在黑板上板書）緊接著讓學(xué)生做連一連的小練習(xí)，用練習(xí)鞏固對重、難點的認(rèn)識，同時也能讓學(xué)生體會到成功的快樂。在自由朗讀的過程中，老師應(yīng)及時給學(xué)生進行正確的朗讀指導(dǎo)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達、觀察、思維和想象能力。拓展雪地里還回來哪些“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？還有那些動物沒參加，為什么？編成兒歌寫下來。出示課件，讓學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并帶學(xué)生逐句分析課文，指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點以及學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，能正確流利有感情地地朗讀課文。”因此我在整個教學(xué)過程中都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。小結(jié)讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。能正確流利有感情地朗讀并背誦課文。朗讀體驗法。初讀階段，讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文中有幾句話?！崩斫馄饋碛行├щy，竹葉、梅花、楓葉、月牙，這些實際生活中的東西孩子們有的熟知，有的陌生，而且它們與動物腳印之間還有著一段思維的距離，因此我向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備的圖片，讓課文的難點在學(xué)生自己的觀察中得到了輕松的突破。四、板書設(shè)計：這一板書本著簡潔、明了的原則，直指課文中心，突出教學(xué)重難點，使學(xué)生一目了然，對文章內(nèi)容有一個整體的把握。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。在教學(xué)活動中應(yīng)該讓學(xué)生在讀中把握課文內(nèi)容及重點，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。(二)、初讀課文，識記生字。）讀注音生字：①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字 ②開火車讀③齊讀。讓學(xué)生看完課件再讀文，為了啟發(fā)學(xué)生，我會提出問題：你們讀懂了什么?這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）(2)拓展教學(xué)：?你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙？請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。）我會連：把小畫家與它們的畫連起來，看誰做得最好?！钡拿篮靡饩常懈星榈乩首x課文并背誦課文；繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生利用圈一圈、畫一畫的方法從文中提取相關(guān)信息。例如在學(xué)習(xí)“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。突破“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”這一教學(xué)難點。（利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生看雪景，煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗。第二次自由讀詩歌畫一畫：這些小畫家畫了什么畫？然后相機進行生字詞的復(fù)習(xí)鞏固： 抽生讀詞——竹葉、楓葉、梅花、月牙，重點復(fù)習(xí)生字竹、牙并做擴詞練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果。她在天空中紛紛揚揚地飄著，大地啊、樹啊、房子啊都變白了。齊讀生字詞?，F(xiàn)在再請孩子們回到詩歌當(dāng)中，讀讀詩歌，找找這些小畫家都畫了什么畫？用小三角標(biāo) 出來。這些小畫家是怎么畫畫的呢？出示課件，學(xué)生觀看并匯報。）復(fù)習(xí)鞏固多音字：“著”，組詞辨析讀音。全班加動作表演朗讀。正確、流利地朗讀課文。抓住圖與文的聯(lián)系，理解課文重點。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。板書：13 雪地里的小畫家1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）3．課題講的誰？（小畫家）4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。自由練讀，指名讀。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正常活動。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些。