【正文】 教師要加強(qiáng)合作交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程，說出引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。這兩種情況的出現(xiàn)，都要求教師在事前做好充分的準(zhǔn)備?？墒紫裙剂?xí)題的答案以及錯(cuò)誤率高的題，針對(duì)錯(cuò)誤率高的題讓學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生講題，教師予以點(diǎn)評(píng)。④為順利的開展課堂教學(xué)，需要說清楚自己對(duì)教材的處理和再創(chuàng)造的情況。（2）說學(xué)情（也叫學(xué)情分析）①分析學(xué)生知識(shí)能力水平，說學(xué)生在本節(jié)課的知識(shí)積淀，預(yù)測學(xué)生的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生步入“最近發(fā)展區(qū)”。集體研討內(nèi)容為：說教材，說學(xué)情，說教學(xué)方法和教材處理，說學(xué)法，說教學(xué)流程，說課堂調(diào)控，說板書設(shè)計(jì)，說時(shí)間安排等。三、集體備課的流程個(gè)人初備——集體研討——完善教案——課后交流反思1．個(gè)人初備個(gè)人初備是集體備課的基礎(chǔ)，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)是不一樣的，對(duì)教材的理解、把握、加工處理也是不同的。五是抓好“集備”成果授課關(guān)。說課要求全學(xué)科人員必須參加，由說課人重點(diǎn)說目標(biāo)與能力培養(yǎng)，說學(xué)法與教法，說考綱與教綱，說重難點(diǎn)師生互動(dòng)雙突破，說教學(xué)案例與典范??說課過程要求邊說邊演示。上完課后，教師必須對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并盡量以書面形式進(jìn)行記錄。第二篇：集體備課答：教師之間要更有成效地開展集體備課，每位成員在參加集體備課前，都要做足準(zhǔn)備工作，比如熟悉集體備課內(nèi)容、鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、做好發(fā)言準(zhǔn)備；備課中發(fā)現(xiàn)的問題、所作的思考以及心得體會(huì)，也應(yīng)記錄下來，以便與同伴探討。我以學(xué)生身邊和故事中的的天氣引出話題，一下子拉近學(xué)生的距離，他們踴躍發(fā)表自己的想法。它們的溫度又是怎樣變化的？根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（出示研究結(jié)果）和你們開始的猜測一樣嗎？為了更直觀地了解光的強(qiáng)弱與溫度關(guān)系，科學(xué)家們常常把這些數(shù)據(jù)畫成柱狀圖。同學(xué)們，在火辣辣的太陽底下行走感覺怎么樣？為什么會(huì)熱呢？（陽光很強(qiáng)烈等）熱也說明溫度（較高）；這時(shí)太陽下面忽然飄來一片薄云，你的會(huì)感到怎樣？為什么會(huì)有這樣的變化?不熱了也說明溫度——（不高）梳理并板書：光強(qiáng) 溫度高 光弱 溫度低二、研究光的強(qiáng)弱與溫度（一）、光的強(qiáng)弱和溫度的高低到底有沒有關(guān)系？什么關(guān)系？下面我們一起來研究它！（二）、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，你們覺得光的強(qiáng)弱和溫度有什么關(guān)系？猜猜！同組討論交流，并填在記錄表上。五、課例展示光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)四小徐艷華一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。其實(shí)不然，像有的教師為學(xué)生選好了實(shí)驗(yàn)器材，規(guī)定了實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生只要按要求去做就行了?？梢娬n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)、合作探究的能力對(duì)學(xué)生體驗(yàn)探究過程、提高科學(xué)素質(zhì)是何等的重要。三、主題研究的目標(biāo)通過課堂上教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)生互動(dòng)合作、自護(hù)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生合作互動(dòng)與自主探究的能力，提高課堂教學(xué)效率，養(yǎng)成合作互動(dòng)與自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說說自己的看法3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源光的強(qiáng)弱與溫度1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法。（5）、僅靠一次實(shí)驗(yàn)?zāi)馨褑栴}搞清楚嗎？那么我們要做幾次？科學(xué)研究一般至少要做三次！我們就做三次吧?。?）為了保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)準(zhǔn)確，你們覺得實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意什么？（每組的實(shí)驗(yàn)時(shí)間要控制一樣，每組反光要集中在一個(gè)地方；手不要晃）（6）大家想得真周到，為了保證實(shí)驗(yàn)成功，我們還要分工合作。,。而且這節(jié)課是縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，時(shí)間教育局規(guī)定的，沒辦法另選。(2)、說明教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì)。有時(shí)也可以采取拓展型備課方式，教師可以跨學(xué)科參加集體備課，這有利于教師對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的融合，有利于學(xué)科知識(shí)的整合，提高教師開發(fā)教材的能力，更有利于教學(xué)改革和提高教學(xué)效益。說課人做好記錄，及時(shí)修正教學(xué)案，揚(yáng)長補(bǔ)短。經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致地抓好以上“集備”五環(huán)節(jié)，有利于重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象在集體智慧中得到老教師的真?zhèn)骱颓嗄杲處煹膭?chuàng)新啟發(fā)，在群策群力中迅速提高業(yè)務(wù)能力，同時(shí)使全年級(jí)學(xué)生共享最優(yōu)秀教師資源。同時(shí)教師還要摸清學(xué)情，以便有的放矢地教學(xué)。③根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，說本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)： A．知識(shí)與技能目標(biāo) B．過程與方法目標(biāo) C．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)④根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，說本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度思考，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，備出切合學(xué)生發(fā)展需要的教案（3）說教學(xué)方法和教材處理①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況，說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理和原則。④學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。在以上步驟中，要以知識(shí)為載體，設(shè)計(jì)好有效地師生活動(dòng)，以師生活動(dòng)貫穿課堂教學(xué)過程的始終。（7）說板書設(shè)計(jì) ①畫好板書小樣。3．完善教案通過說課，教師之間相互啟發(fā)、相互借鑒，集各家之長、避自己之短。3．研究原則參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)做是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的難得的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與、主動(dòng)研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，每位教師都要成為研究型教師，整個(gè)教師隊(duì)伍成為研究型教師群體。4．要做好反思。組織本組教師精編學(xué)案上的習(xí)題、課后作業(yè)題，督促教師搞好跟蹤訓(xùn)練，兩周搞一次“錯(cuò)題集錦”訓(xùn)練。三、在集體備課時(shí)，按說課的流程積極發(fā)言。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。孟祥波評(píng)：教學(xué)目的能夠圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)目的，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。６、出示卡片。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理?！边@是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn)。