【正文】 ”字下邊 是個“工”，“右”字下邊是個“口”。屋子下面有豬，就是家?！笆翘柟驮铝凉谝黄稹保髡哂脙和恼Z言寫出了兒童的心理。（3）用圖片音樂創(chuàng)設(shè)的情境識字這是一位名師在講桂林山水時創(chuàng)設(shè)的情境：“古人說讀萬卷書，行萬里路”。你能為大家做什么呢？你能為爸爸媽媽服務(wù)嗎？你在家里都做過什么？（講到這里，課堂馬上熱鬧起來，學(xué)生積極參與，匯報自己在家的表現(xiàn)，而且樂于把自己做的事情與大家一起分享。這個字表示的是“用衣服將果子包起來”。在第一冊教學(xué)“日月山水”這些象形字時，我利用多媒體出示色彩鮮明的圖畫刺激學(xué)生視覺意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生注意力讓學(xué)生感知這些象形字的演變過程，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在識字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識字將不再是他們的負擔(dān)，而會成為一種樂趣。老師可針對學(xué)生的特點編寫一些兒歌，比如說，“頭正肩平挺起胸，雙手并排要著地，身子微微向前傾”，這是一個正確的坐姿了。在課間的時候，老師鼓勵同學(xué)之間互相交換姓名牌，互相認識一下班上的同學(xué)。如順口溜，還是結(jié)構(gòu)法，緊接著就是書空，筆順，實踐。允許學(xué)生的“積極錯誤”一積極錯誤：前進路上不可避免的錯誤，不犯這樣的錯誤，就不可能獲得經(jīng)驗，對事物就難以有切實的體會，要想前進，、挑了許 多大紅桃，主人來了趕快逃 B．礙：砸左邊，得右邊C．甲骨文中“?！弊?，左邊的示好像一張供桌。B．囚解闖悶 圖畫性 測試采用釋字法，不但形義聯(lián)結(jié)強而耐久，形聲聯(lián)結(jié)也較不釋字的聯(lián)結(jié)強而耐久測試題就在周圍找來找去，找到一口井，站在井邊看有水，很高興，心想終于有水喝了。對呈現(xiàn)的字形加以解釋所組成的聯(lián)結(jié)，較不解釋的耐久性高形象性 D．鄭郭鄧邱前測從下列識字方法中，找出你認為是字理識字的方法？A．桃跳挑逃：小猴子上山摘桃子，看見桃樹就往上跳。反復(fù)抄寫．“無節(jié)制“使用橡皮一書寫習(xí)慣VS書寫速度一認寫分流VS認寫同步一老師對書寫的要求高一光講不寫一集中VS分散四、改進建議讓有感覺的和基礎(chǔ)好的學(xué)生介紹經(jīng)驗和方法。定期測驗2在姓名牌上寫上自己的姓名，上學(xué)后，讓學(xué)生把寫有自己姓名的牌放在桌子上。另外我特別注意寫字的姿勢和良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，這不僅僅關(guān)系到寫字的質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生的身心健康。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。（1）利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體幫助學(xué)生識字小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)生字的開始，而在小學(xué)低年級要求識記的生字中象形字占重要的一部分，也是日后自主識字的堅實基礎(chǔ)，而象形字的抽象難以理解也是低年級學(xué)生學(xué)好象形字的難點，這時我便充分利用象形字的字形演變特點采用象形直觀教學(xué)法進行教學(xué)識字。于是我先將“衣”字寫出來，只不過中間留了大大的空白，再用彩色粉筆在這個空白處，填入“果”字。”（1）用生活情景引導(dǎo)識字：情景一：在這個家里，雖然我們年紀小，但我們也是家庭重要的成員。這樣，那些原本枯燥的漢字變成了一個個鮮活的生命，像種子一樣深深地扎根于學(xué)生的腦海中。如 “明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。再比如“家”，上邊的“寶蓋兒”表示屋子，下邊的“豕”指的是豬。例如：“渴”與“喝”— 渴了要喝水，喝水要張嘴。“熊”——一只能干的小黑熊，邁著4條小短腿，高高興興向我走來，想跟我玩游戲。認同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認字。比如：學(xué)習(xí)用具，水果，蔬菜，植物，動物等?！?“百衣百順”熱水器廣告：“隨心所浴”摩托車廣告：“騎樂無窮” 蚊香廣告：“默默無蚊” 飲料廣告：“娃哈哈VC，靚出你的吸引力”6．鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。推動著進步，并且是知識進化的源泉。端正學(xué)生的寫字姿勢。開始寫字時，不求多，不求快，要用大量時間糾正錯誤姿勢。定準(zhǔn)主筆，字的筆畫位置就容易擺布。隨著學(xué)生寫字能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，把規(guī)范字和自己寫的字進行比較，鼓勵學(xué)生說出寫每個字要注意的問題，在評議中加強指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。一是抓表揚獎勵。理解識字教學(xué)的理念。低年級識字量就得提高。鼓勵學(xué)生在生活、實踐中識字?！边@體現(xiàn)了認、寫分開，多認少寫的精神。字音教學(xué)——基礎(chǔ) “準(zhǔn)”字音教學(xué)是識字教學(xué)的第一步，是基礎(chǔ)，要力求“準(zhǔn)”。這種方法適用于獨體字的教學(xué)。?如教“張”，要講清它是由“弓”和“長”組成的。如“侖─倉、夫－天、未－末、今－令等。?Ｄ、蒜－－二小二小，頭上長草。如：今天天真藍。2）比較法。如“傘”、“筆”等字。討論:請說說以下字詞各用什么方法釋義。交給方法 重點：教學(xué)字母和拼音方法難點：教學(xué)聲母和鼻韻母的發(fā)音及連讀 方法：發(fā)音方法 拼音方法加強常用音節(jié)訓(xùn)練 培養(yǎng)熟練拼音 讀音節(jié)能力教學(xué)方法一活動和游戲為主與識字學(xué)說普通話相結(jié)合注意及時鞏固 識字寫字教學(xué)（一）識字寫字教材的特點、識字分流，多識少寫揭示寫字的規(guī)律（1）看圖會意明字理（2）學(xué)習(xí)形聲字（3）抓住部首帶一串吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)教學(xué)經(jīng)驗 1）、韻語識字的經(jīng)驗 2）讀書識字的經(jīng)驗 3）重視寫字的驚訝 4）注重在生活實踐中識字 識字寫字教學(xué)的方法 音 字音教學(xué)是基礎(chǔ) 形 字形教學(xué) 義 字義教學(xué)是重點 借助拼音學(xué)字音 形聲字———聲旁助記 多音字———根據(jù)字音 音近字———比較辨析 聯(lián)系法 聯(lián)系生活 聯(lián)系上下文選擇法就是讓學(xué)生查字典并練習(xí)上下文，選擇正確的義項，從而理解字詞義運用法 就是讓學(xué)生用組詞趙菊的方法在實際運用中理解字詞義 比較法構(gòu)字法 就是讓學(xué)生利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字意直觀法 通過出示圖片聯(lián)系生活實際的方法等 字形教學(xué)筆畫分析就是用數(shù)筆畫的方法來識記字形部件分析法；就是通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形 造字分析法：就是利用漢字的造字特點來識記字形 象形 會意 指示筆畫分析法 部件分析法 造字分析法 形近字比較法識字教學(xué)要通過將兒童識字的語言因素作為主要教材同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗重視交給識字方法 力求識用結(jié)合運用形象直觀的教訓(xùn)二手段創(chuàng)造多種豐富多彩的教學(xué)情境（三）集中識字（四種方法）基本字帶字是最主要的識字方法部首帶字基本字組詞會意字 反詞 歸類優(yōu)點：充分的利用了漢字的規(guī)律 把漢字才音形義