【正文】 畫制作，技術(shù)性要求很高，動畫適宜表現(xiàn)教學(xué)中的比較抽象的知識內(nèi)容，計算機動畫軟件分二維、三維動畫，如FLash、Authorware、幾何畫板等等，用來做模擬動畫，能化靜為動，集成課件用多媒體創(chuàng)作工具將已準(zhǔn)備好的文本、圖形、圖像、視頻信號、動畫等素材，根據(jù)課件設(shè)計要求，國內(nèi)有：洪圖、科利華、：Powerpoint、Authorware、Flash、幾何畫板等，各種軟件的特點各不相同，有些是幻燈片，應(yīng)由教師、制作人員共同實行效果驗收，根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)試，再次修改加工，確保課件的知識準(zhǔn)確性，畫面的生動、形象、趣味性，圖、聲、文的交互性，操作的靈活性，在課件的制作工作完成后，使用課件前一定要對課件進(jìn)行調(diào)試，、教學(xué)單元設(shè)計、目標(biāo)以及教育價值進(jìn)行審核，判斷是否都已達(dá)到要求，多媒體課件的制作方法是多種多樣的，設(shè)計者只要牢牢的站在以學(xué)生的“學(xué)”為中心的立場上，講究設(shè)計的策略，遵循課件設(shè)計的原則，充分發(fā)揮多媒體的作用，才能設(shè)計出符合教學(xué)需要的、有長久生命力的課件，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)朝著信息化、隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，而在于如何設(shè)計和合理使用課件，真正使課件能展示思維過程和開發(fā)思維能力，它不能取代教師的主導(dǎo)作用，做到有利于教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機結(jié)合，有利于學(xué)生把握知識和思維的過程、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，課件設(shè)計和使用必須針對目前計算機多媒體的優(yōu)勢功能，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點和中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律、要達(dá)到幫助學(xué)生完成對新知識意義的建構(gòu)目的，、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則，以及數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中形成的教學(xué)原則，如：具體與抽象相結(jié)合的原則、歸納與演繹相結(jié)合的原則、應(yīng)用課件能很方便、直觀地把數(shù)與形結(jié)合起來，從而使復(fù)雜的問題簡單化，合理選擇課件內(nèi)容，確定實現(xiàn)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容，合理選擇課件及確定實現(xiàn)目標(biāo)，、抽象復(fù)雜、地位重要、教師用語言和常規(guī)方法不易講清，需要借助多媒體課件才能表達(dá)清楚的內(nèi)容，：行程問題是生活中最常見的問題，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講解比較枯燥和難理解，但用多媒體技術(shù)把運動過程設(shè)計成動畫形式，使行程問題中的路程、速度和時間三者關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，在設(shè)計和使用多媒體課件時，須從如下幾方面來考慮和確定實現(xiàn)目標(biāo)：⑴深入鉆研教材，找出重點和難點，使課件能根據(jù)多媒體的功能，在滿足教學(xué)要求的前提下，能突出重點，突破難點.⑵把握好學(xué)生，了解其知識、能力、使課件的設(shè)計和使用切合學(xué)生實際，因材施教，充分發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的主體性，便于學(xué)生理解掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的認(rèn)識.⑶要充分發(fā)揮多媒體的特長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及特點，精心設(shè)計多媒體課件，使其化無聲為有聲、化無形為有形、化靜態(tài)為動態(tài)，集圖、文、聲、像及動畫等的功能為一體，能有效地調(diào)動學(xué)生的視、聽、說等多種感官，： “勾股定理”的證明顯然是一個難點,，利用多媒體技術(shù)，作8個全等的直角三角形，讓它們運動并分別與邊長為a、b、c的正方形拼成兩個邊長分別為a+b的正方形，由面積公式，學(xué)生不難證明出勾股定理.“尺有所長，寸有所短”.比如說：對長方體頂點、棱、：合理、有效地組合使用各種教學(xué)媒體， 精心選擇呈現(xiàn)方式數(shù)學(xué)課比較枯燥，因此設(shè)計的課件盡可能形式生動活潑，恰到好處地應(yīng)用圖、文、聲、像、并不是畫面越多越復(fù)雜越好，重要的是如何在把握教學(xué)重點和難點的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要和能力，設(shè)計出符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維特點、情感特征和興趣的呈現(xiàn)方式，使課件能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主體能動性，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在課件設(shè)計和使用時，要注意內(nèi)容、深度、分量的恰當(dāng)，選材時要在“精”，而不在“濫”；呈現(xiàn)方式要生動活潑，但不是萬能的，必須精心設(shè)計，：怎么用？是否需用動畫？選用什么形式才能激發(fā)學(xué)生的興趣？選用什么例子才能表現(xiàn)定理規(guī)律的內(nèi)涵外延，突出其本質(zhì)特征，抓住教學(xué)中心？怎樣引起學(xué)生理解和明白教學(xué)內(nèi)容？盡量使設(shè)計的課件與教學(xué)目標(biāo)、教師、挑選使用時機從生動的直觀到抽象的思維，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再由理論到實踐，歸納到演繹，、重難點、知識和思維的過渡與轉(zhuǎn)換處，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化和思維控制時使用課件，以凝聚學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生把握知識的過程和規(guī)律，保證學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，發(fā)展學(xué)生運用知識分析、適時語言控制，指導(dǎo)學(xué)生觀察與思考利用多媒體教學(xué)“角”一節(jié)中，屏幕呈現(xiàn)畫角時兩邊無限延伸的動畫，在此演示過程中，教師提出下列問題：“這樣的延伸會有盡頭嗎？”這種在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)過程中，適時插入問題，即使不期望學(xué)生回答，也能產(chǎn)生促進(jìn)其思考的效果，從而在學(xué)生順暢思維的引發(fā)下，推動其自然的、在課件設(shè)計中要盡可能少的使用有聲語言，充分發(fā)揮師生兩個積極性，都是要適時運用語言的控制功能，有步驟地指導(dǎo)觀察、思考、探究、然后總結(jié)、表述，、直觀的視聽信息，然而，教師既要通過演示發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，又要充分發(fā)揮語言的作用，使演示與講解點撥有機地結(jié)合起來，通過講解把直觀與抽象、視聽與思考相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，把握本質(zhì)和規(guī)律，、發(fā)展想象、啟迪思維、合理控制課堂容量的進(jìn)程多媒體技術(shù)具有對動畫、文字、圖像、聲音等資料有重復(fù)演示功能，快現(xiàn)、在設(shè)計時要注意根據(jù)學(xué)生的接受能力和需要，按需使用，合理控制課堂容量和進(jìn)程，使學(xué)生既能在有效的時間內(nèi)獲得較多的信息，又留有觀察思考和想象的空間，演練的機會，便于學(xué)生加深對知識的理解、在重點、難點的講解中，利用多媒體課件的上述特點，有機地快現(xiàn)、慢現(xiàn)和重復(fù)，并安排一些練習(xí)，既能調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的節(jié)奏和容量，又能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固，并在練習(xí)中有的放矢地解決個別與集體地差異，使在講授中對難以照顧到的個別學(xué)生，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)其障礙所在，并及時排除，真正做到因材施教，使每個學(xué)生的智能都得到充分發(fā)展，注意德育和美育的滲透數(shù)學(xué)課是最注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)中抽象的概念、幾何圖形的變換過程直觀地顯示在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供操作示范，便于學(xué)生動手操作，在實踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，“勾股定理”這一課件的引入部分，可以這么設(shè)計：先插入幾張兩漢時期農(nóng)民耕地、糧食運輸和建筑的圖片，目的是告訴學(xué)生在兩漢時期我國的科學(xué)文化有了飛速發(fā)展，特別在數(shù)學(xué)方面，出現(xiàn)了《周髀算經(jīng)》、《九章》等著作，：哪里有數(shù)，黃金分割美，對稱美，函數(shù)的線條美??，優(yōu)化設(shè)計和合理使用多媒體課件，結(jié)合數(shù)學(xué)課的學(xué)科特點、學(xué)生實際，潛心研究，精心設(shè)計，以充分發(fā)揮多媒體課件的功能，最大限度地調(diào)動學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展.第二篇：多媒體課件在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用商洛市商州區(qū)金陵寺中學(xué)孫增鋒教育技術(shù)在初中物理課堂中的應(yīng)用摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到教學(xué)中，多媒體課件在教學(xué)中的作用也日益明顯。物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，說明自然界的一些物理現(xiàn)象、規(guī)律，當(dāng)然必須充分通過課堂物理實驗來說明。例如，在講到《分子動理論》的那一章，有關(guān)分子擴散的演示實驗，我制了幾瓶NO2 氣體，可在課堂上要用它時，它提前擴散到了空氣中。在現(xiàn)代化信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生可以自行根據(jù)自身愛好、興趣，選做課外實驗。也就得到了電壓是產(chǎn)生電流的原因。這樣即提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，又可以達(dá)到概念明、思路清的目的。我國在物理科學(xué)技術(shù)方面也有著輝煌的成就，如古代青銅鏡的使用、火箭的發(fā)明、地磁偏角的發(fā)現(xiàn)、指南針的發(fā)明，今天的載人航天飛船技術(shù)、火箭發(fā)射技術(shù)等。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體輔助教學(xué)，將極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。同時，我選了一張蝴蝶的圖片，并對它進(jìn)行了形象的分解，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對稱圖形的定義。這節(jié)內(nèi)容我就利用了通過幾何畫板軟件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將參數(shù)改變而引起圖象的改變的動態(tài)過程形象生動地展示在學(xué)生的面前。學(xué)生在這種情境之中就會積極思考，在活動中會主動參與。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計多層次的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。利用多媒體，開啟學(xué)生思維閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維能力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體是教育改革的需要，是時代發(fā)展的需要。這些直觀的圖形運動，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并初步有了運用動的觀點來處理數(shù)學(xué)問題的意識，使以教師教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實驗?zāi)M和難點突破。在多媒體教學(xué)中，使用文字、數(shù)學(xué)、語言解說等配合傳統(tǒng)教學(xué)的分析、推理，可促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展；同時運用音樂、圖形、圖像、動，畫等，可促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”出“直線和圓的位置關(guān)系”變化示意圖。是新型教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。再讓學(xué)生對現(xiàn)有的三角形圖片和紙片進(jìn)行分類，教師來歸納總結(jié)三角形的分類情況。如在學(xué)習(xí)《三角形全等的判定》一節(jié)中，可設(shè)計如下內(nèi)容的多媒體。例如：在《幾何》的多邊形教學(xué)課中，將五星紅旗上的五角星投影出來，都是些美麗的幾何圖案，讓同學(xué)們知道祖國不但繁榮昌盛，就連祖國的象征標(biāo)志也美觀大方。多媒體輔助教學(xué)，是運用多媒體課件輔助授課教師解決難點教學(xué)問題，因而應(yīng)讓多媒體課件成為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助手段，而不能完全代替教師的授課。例如，多媒體教學(xué)不能完全割舍教師的板書。課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚的。在今天的信息社會中, 多媒體正伴隨著應(yīng)用要求的不斷增長而迅速發(fā)展, 并且滲透到人類社會的各個領(lǐng)域中, 特別是在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及。運用多媒體把抽象轉(zhuǎn)化為直觀。而多媒體課件教學(xué)中影音媒體的應(yīng)用卻大大調(diào)動了課堂氣氛。同時，教師可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生也能從中體會到數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用中的作用。多媒體利用其具有的獨到的優(yōu)勢，把學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實。三、多媒體課件制作中各種素材的選擇 、圖像、圖片素材的選擇 圖形、圖像、圖片是多媒體課件中的重要組成部分。因此, 教師在制作課件時, 可以剪接其中一些影視片段到多媒體教室或計算機房來播放。表現(xiàn)知識的準(zhǔn)確性無疑是課件評價的重要指標(biāo)之一, 尤其是演示模擬實驗, 更符合事實。而且溶于課件中的思想、進(jìn)程思路、表現(xiàn)方式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運用與自己的風(fēng)格可能大相徑庭。參考文獻(xiàn)【1】 【J】.江西科學(xué)，2005,（02）.【2】 李曉波, 【J】.河南教育學(xué)院學(xué)報，2003，（02）.【3】 【J】.內(nèi)江科技，2010，（08）.【4】 【J】.科技資訊，2011，（15）.