【正文】 讀課文整體感知（自主讀）——積累語言理解內(nèi)容（合作讀）拓展課文培養(yǎng)想像（練習(xí)說）（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達能力。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。這個字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。在學(xué)生表演的過程中，我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語。我就拿出準備好的頭飾，再說要求：“表演時除了要有動作和表演，還要有臺詞，但是不準看書?！眮韯?chuàng)造性的讀，我就指導(dǎo)他動作輕柔一些?！睂W(xué)生開始分角色讀課文，這是第二次讀?！毙∨笥褌兛戳酥蠖紩f好玩，都想上臺來表演，這時候就說：“要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。我的教學(xué)程序是：第一步簡練揭題，導(dǎo)入新課，在板書課題的同時復(fù)習(xí)“荷葉”二字。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。在學(xué)的方面，我則更提倡個性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。一、說教材：《荷葉圓圓》是一篇散文詩。教師指導(dǎo)有感情的朗讀，并且給學(xué)生配上簡單的動作。讓學(xué)生在生字課件中用自己喜歡的生字組詞或造句。學(xué)生欣賞后并簡單地說一說見到的荷葉是什么樣的，根據(jù)學(xué)生的回答相機揭題：《荷葉圓圓》。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)能力的過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。師表揚：你真是火眼金睛。（課件放音樂）表演得真棒，有許多小朋友在不知不覺中把課文背下來了。師評：多可愛的小水珠?。∥覀円黄饋碜x這一段。讀好了嗎？誰能告訴老師，你知道了什么。荷葉圓圓說課稿6一、復(fù)習(xí)鞏固小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》一課，請大家齊讀課題。在理解課文內(nèi)容的同時，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時糾正讀音。是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外觀察研究，把學(xué)習(xí)語文與認識事物結(jié)合起來，又把語言文字的訓(xùn)練，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。 根據(jù)新課標提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標，結(jié)合課文的特點和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個教學(xué)目標：認識本課“荷”等12個生字，會寫“朵”等6個生字。我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧！六、板書設(shè)計：我設(shè)計的板書直觀、形象，符合學(xué)生的認識規(guī)律，同時對學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用?！孔x一讀自己認為最想讀的部分，體會一下它們的心情，然后賽讀。小水珠說好了，其它的小伙伴也有話要說，分組把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來。課文中這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個？怎么認識的？a、學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認識的“生字”。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題自由地讀。語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。小組表演競賽，培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。對于一年級學(xué)生而言，如何激發(fā)他們閱讀的興趣成為教學(xué)中的一大問題。采用 “圖片式”板書，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字。《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣?！狈抡f句子；最后引出這篇課文的語用主題 “________是__________。課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進文本，理解文意，喜歡文中的角色。以一個伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。積跬步以至千里，積小流而成江海。課文第2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的_______________。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊背，還可以隨心所欲的進行表演。（三）朗讀感悟，玩中學(xué)語這是一篇充滿童真童趣的課文，因此，在閱讀教學(xué)時我堅持以讀為主，以讀代講，注重感知，淡化理解，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀（如：個人讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀、小組展示讀、師生合作讀、表演讀等）來激發(fā)學(xué)生情感，感悟課文內(nèi)容。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去，為進一步地學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。正文：荷葉圓圓說課稿荷葉圓圓說課稿1一、說教材分析《荷葉圓圓》是一年級下冊第四單元的一篇課文。三、說教學(xué)理念采用聽讀識字法進行教學(xué)，將識字與讀書緊密結(jié)合，寓識于讀，以讀促識，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法。教師隨機出示課題。再開展開火車讀、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮。各種形式的讀，也是為了學(xué)生語言的積累必要的背誦在課堂上也得到了解決?！币痪浼确虾⒆拥恼Z言習(xí)慣，又能讓學(xué)生感受到句式表達的多樣性。“一課”指的是一篇課文；“課課”指的是每節(jié)語文課；“發(fā)展”包括學(xué)生理解與運用語言文字的能力循序漸進、螺旋上升的發(fā)展，學(xué)生情感的陶冶，習(xí)慣的養(yǎng)成等等。選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。，走進文本這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。”，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個句子的句式相同，把荷葉想象成搖籃......；接著看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象用“荷葉是____________。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，到最后的邊做動作邊讀，一系列的朗讀層層遞進，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。因此，對課文的理解需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強語感。鼓勵學(xué)生背誦別人背誦的段落，激發(fā)了他們超越他人的信心和勇氣。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。小搖籃是用來做什么的？小水珠說什么是它的搖籃？這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。師順勢總結(jié)：所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書）【這一問題的創(chuàng)設(shè)梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核——因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎(chǔ)。）：池邊一群小朋友來了（他們或許就是你），聽見了、看見了這里的故事，會想些什么，說些什么？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì)。是直觀性原則，充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。為達到預(yù)期目標，安排以下幾個步驟：第一步，圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們，咱們上堂課認識了四位新朋友，他們都在哪兒?看圖細讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒”句型進行說話訓(xùn)練，由淺入深的提問，讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。第四個環(huán)節(jié)，是拓展延伸荷葉是小青蛙的歌臺，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機坪，小魚兒的涼傘，那在你眼里荷時是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪個小組說得最多，哪一組就獲勝，并適時引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識。三、品讀課文，感悟文本（課件出示課題）這些小伙伴跟荷葉說了些什么？做了些什么？聰明的小朋友們讀讀課文，一定就會知道的，來，我們拿好書，認真讀一讀課文，注意把字音讀準，不好讀的地方多練習(xí)幾遍。有趣嗎？趕快練一練，等會兒我又找人讀。看哪些小朋友自信、勇敢。六、指導(dǎo)寫字她還想教大家寫兩個字呢，它們是——請大家仔細觀察，看看朵，再看看機，你能發(fā)現(xiàn)什么？生說：我發(fā)現(xiàn)朵上面的幾沒有鉤，機的的木最后一筆變成了點。一、說教材：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字。二、說教法：我這堂課根據(jù)新教材的要求，為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在讀中理解語言，體會情感，受到感染，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，陶冶情操”。在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。師：課文中這么多生字，你是用什么好方法認識的？能說給大家聽聽嗎？指名回答針對學(xué)生的回答總結(jié)出如下識字方法：歌謠識字，猜謎識字，偏旁歸類識字，加一加，減一減等識字方法。學(xué)生和老師合作讀誰是荷葉的什么句子。下面我從教材的特點、設(shè)計的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、板書設(shè)計等五個方面作簡要的說明。針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標確定為：知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。我的課前準備是玩，玩手工制作，我和學(xué)生都動手制作一片大荷葉，學(xué)生不會做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。開始吧。接著介紹小魚兒的小朋友會用翻動手掌再加上幾聲“嘩，嘩，嘩。小朋友們把課文讀得很好了，動作、表情也不錯了，接著該上臺表演了。學(xué)生準備的差不多了，就上臺表演了，我要求表演的的同學(xué)把自己的生字卡帶上，表演后，“記者們”要考考表演者的生字。然后請小朋友們再寫一個“我”字。課文第2—5自然段是本文的重點部分，可以對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。在學(xué)的方面，我則更提倡個性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強語感。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會，引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。背誦課文。鼓勵學(xué)生讀課文，可以邊讀邊加上動作，體會其快樂的心情，然后指名讀，讓學(xué)生自己來評價，還可以讓朗讀的特別好的學(xué)生當小老師，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增強學(xué)生的自信心。根據(jù)低年級兒童的認知特點，我采用的是圖文結(jié)合，能夠吸引孩子的注意力，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文、背誦課文。針對課文的這些特點，我在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后，對第二課時的教學(xué)目標進行了這樣的定位：知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧！興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。老師邊出示頭飾邊啟發(fā)說：老師這里有4頂帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。本節(jié)課這四個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生在課堂上輕輕松松就實現(xiàn)了從對語言的感悟到對語言的積累，再到對語言的運用的全過程，相信學(xué)生會在這樣的課堂上有可喜的收獲。（2）情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。三、說學(xué)法：語文課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)本文文質(zhì)優(yōu)美和教學(xué)要求的特點，確定運用“自主，合作，讀，說，想，練”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的熟讀能力、想象能力和表達能力，以及團結(jié)合作意識。（三）設(shè)置情景，愉快識字識字教學(xué)是一年級的教學(xué)重點，小孩子生性好動，注意力集中時間不長。所以教學(xué)時我采用自由讀，個別讀，齊讀，品讀等多種方式讓學(xué)生理解課文。雖然沒有故事情節(jié)，但是留給孩子們的想象空間卻很大很大。2對課文語言的充分朗讀——擴展教材的“味”文字是平面的，只有借助聲音才能立體起來。2）憑借教材擴展學(xué)生的想象，通過師生互動表演這一平臺，把學(xué)生的想象也作為一種課程資源加以利用，訓(xùn)練說話，將課文向更深層次拓展，達到對文本的豐富和補充。（二）生生對話課堂中教師要強調(diào)學(xué)生的獨創(chuàng)性，要善于鼓勵每一位學(xué)生大膽說出自己的觀點。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。三、說教學(xué)重點難點《新課標》指出：“識字教學(xué)是低年級學(xué)段語文教學(xué)中的重中之重。讓學(xué)生美美地把課題讀一遍。接著四人為小組認讀生字，最后老師抽讀生字。通過這樣引導(dǎo)學(xué)生進行“識字”與“讀文”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的