【正文】 歷史上最悠久，應(yīng)用最普遍的方法。例如，在與學(xué)生學(xué)習(xí)七年級下冊第6章《實數(shù)》時，課前將學(xué)生分成3—5人一組，以小組為單位上網(wǎng)查找有關(guān)二次根式，有理數(shù)、無理數(shù)的相關(guān)歷史史實，并將查到的資料整理后在班上交流。例如，我在講解《三角形全等的判定》這一節(jié)時，我就將這節(jié)內(nèi)容做成網(wǎng)頁，分成“判定定理”、“例題解析”、“知識探索”、“牛刀小試”、“中考試題”。這種動態(tài)的模擬不僅解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，讓學(xué)生感受到用計算機解決實際問題的優(yōu)勢，主要還大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)生能掌握和理解的基本方法。我采用了Powerpoint2003軟件展示了生活中大量的軸對稱圖形，學(xué)生欣賞這些圖片的同時讓他們尋找這些圖片美在哪，在這樣的一個過程中，學(xué)生有了感性認(rèn)識。在這一教學(xué)活動中，教師只是給學(xué)生提供了一個問題背景，而讓學(xué)生自己動手實驗、觀察、比較、驗證、歸納、結(jié)論，親歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，從而使等腰三角形“三線合一”的性質(zhì)很自然地納入到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中，不僅使教師擺脫了“說不清楚”的窘境，而且體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。教學(xué)已經(jīng)從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”逐漸發(fā)展為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。即教師必須深鉆教材，把握知識的重點、難點及知識間的聯(lián)系，選用、制作適合教學(xué)內(nèi)容的課件，學(xué)會熟練操作多媒體，熟練使用課件，并在演示過程中注意觀察學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度，做到正確引導(dǎo)，因材施教。多媒體輔助教學(xué)就能適應(yīng)個別化的教學(xué)。隨著新課程改革的不斷推進及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這一狀況得到了有效改善，教師可利用多媒體技術(shù)對課本、圖形、圖像、動態(tài)和聲音等進行綜合處理和控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可有效吸引他們的注意力，調(diào)動起學(xué)生的眼、耳、腦等多個器官，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極參與、樂于探索的情境?！娟P(guān)鍵詞】多媒體初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)是初中學(xué)科的重要組成部分，有關(guān)調(diào)查顯示，有超過50%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難的學(xué)科，數(shù)學(xué)的抽象性較高，導(dǎo)致學(xué)生往往興趣不高，將多媒體教學(xué)模式應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以有效地改變這一現(xiàn)狀，那么應(yīng)該如何利用多媒體來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果呢？一、利用多媒體激發(fā)出學(xué)生的抽象思維能力初中學(xué)生年齡較小，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對數(shù)學(xué)知識的理解不僅是一個單純的學(xué)習(xí)過程，也是對知識進行消化與吸收的過程。同時配合老師在一旁仔細(xì)的講解，就大大增加教學(xué)的質(zhì)量。評定一個課件好壞的因素是多種多樣的，好的外表以及特效影音方面固然重要，這關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但是僅僅是這些表面浮華的東西是不夠的，我們還要考慮課件內(nèi)容、各個部分的邏輯關(guān)系等因素。二、針對以上問題的具體應(yīng)對以及經(jīng)典教學(xué)案例分析我們要明確的一點是多媒體教學(xué)技術(shù)僅僅是一種輔助教學(xué)方法，并不能替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這樣也達不到提高教學(xué)效果的目的。一、現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及問題多媒體教學(xué)輔助設(shè)施在初中教學(xué)課堂上應(yīng)用次數(shù)以及使用時間不夠。它以直觀的展示、海量的信息、色彩的沖擊等顯著特點以被廣大的教育工作者所接受。有關(guān)調(diào)查顯示，課堂上課時使用多媒體技術(shù)的時間平均僅為38分鐘。多媒體教學(xué)內(nèi)容――課件質(zhì)量較低。例如，我們在講述柱體這一章節(jié)時，就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)來進行輔助教學(xué)。參考文獻：[1][J].科海故事博覽?科教創(chuàng)新，2013，（8）.[2]，濃妝淡抹未必宜――初中數(shù)學(xué)課堂多媒體運用的反思[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012，（42）.[3][J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（16）.[4][J].新課程（教研版），2011，（12）.[5]――淺議新課程改革下多媒體在初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（4）.第二篇：多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】現(xiàn)在的社會是科技的社會，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的變化，讓人們的生活越來越方便，越來越快捷。例如，在等腰三角形的教學(xué)中，有如下的問題：從等腰三角形底邊任意一點作兩腰的平行線，那么，新組成的平行四邊形腰長與周長關(guān)系如何？這類問題的抽象性較高，很多學(xué)生在解題時都難以找到問題的關(guān)鍵，為了達到舉一反三的效果，可以將多媒體引入其中，將作平行線的過程進行動態(tài)的展示，在展示的過程中，為學(xué)生進行解答，這樣就能夠幫助學(xué)生了解平行四邊形腰長與周長之間的關(guān)系，以后學(xué)生再遇到類似的問題就能夠很快地找到突破點了。具體說來教師可以運用多媒體充分挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手操作探究，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并進一步解決問題，這樣一來學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力以及數(shù)學(xué)運算能力，還有學(xué)生的智力都得到了很好的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了很好的開發(fā)與提高。學(xué)生由教師單一的講、書本枯燥的練習(xí)，上升到上機操作，與計算機對話，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的能力也得到了發(fā)展。否則，過早或過晚介入多媒體技術(shù)，都會在一定程度上違反學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抑制學(xué)生的思維。根據(jù)筆者幾年的教學(xué)實踐，談一點自己的想法和體會，和大家一起分享。數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力，事物的判斷分析能力都有較高的要求。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢解決教學(xué)中的重點和難點。當(dāng)然，本節(jié)所要掌握的重點和難點并不是函數(shù)圖象而是讓學(xué)生清楚明白地了解二次函數(shù)的性質(zhì)。它對一個人的邏輯思維能力和理解力都具有較高的要求。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容不可重現(xiàn)性，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要去側(cè)重解決自己的難點，真正實現(xiàn)了分層教學(xué)。在整個新課學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動中，學(xué)生對古代偉大的數(shù)學(xué)家肅然起敬，從而對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識。從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動進行分析、吸收的過程。同學(xué)之間相互提問，進一步鞏固所學(xué)的知識。在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)代英語教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是運用多媒體教學(xué)導(dǎo)入新課，并利用多媒體突破重、難點，集合聲音、圖像、動畫和文字為一體，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運用能力。合理運用多媒體教學(xué)能拓展學(xué)生的思維、提高教學(xué)的效益。音樂深受廣大學(xué)生的喜愛，將音樂導(dǎo)入恰當(dāng)?shù)匾胗⒄Z課堂教學(xué)是撥動情感之弦、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。多媒體導(dǎo)入新課簡明，生動，易操作，學(xué)生感興趣。（2）、化靜為動，設(shè)疑激趣，強化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。”由此可見，有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生極積的情感，學(xué)生的學(xué)可將是進取的、主動的、高效的。如何將教材重點突出，難點突破是關(guān)鍵點。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學(xué)生分化，效率低的弊病。首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫綜合運用能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。而多媒體計算機被引入課堂后，教師的任務(wù)雖然沒有本質(zhì)的改變，但是，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)手段上，卻會有革命性的變革。更具體一點來說，我認(rèn)為多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣多媒體具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。運用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)。當(dāng)然，事物都有兩面性。二、多媒體不能替代數(shù)學(xué)活動。