【正文】 三、多媒體課件不宜照搬多媒體教學要以研究應用多媒體優(yōu)化教學目標為宗旨，在實際應用多媒體課件時，一定要根據(jù)教學實際和學生的學習情況，有所選擇和加工，千萬不可圖省事，對現(xiàn)成教學課件照搬不誤，否則會被人家的成品課件“牽著鼻子”走，不切自己的學生實際、課堂實際，成了花架子。既不能只顧教師對學生的灌輸，也不能讓學生完全脫離教師而單純與機器交互學習，否則就出現(xiàn)以機器代替教師對學生“滿堂灌”的現(xiàn)象，其危害更大。而運用多媒體輔助教學，情形就大不一樣了。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，有助于提高和鞏固學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學生積極性。借助PowerPoint 及 Authorware等軟件，教師可以很方便地對這些多媒體對象進行剪輯和加工處理，使之符合我們數(shù)學教學的要求。數(shù)學作為基礎(chǔ)學科同樣肩負著將多媒體應用于數(shù)學教學的重要使命。說和寫是表達過程。聽，說，讀，寫是學生必備的基本技能，也是中學英語訓練的基本要求。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。(2）、培養(yǎng)能力，解決“會學”的問題。(1）、激發(fā)興趣，解決“想學”、“愛學”的問題。在英語教學中運用多媒體課件，可以為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。如果教師只是簡單的告訴學生這些詞匯的中文意思和讀法，那學生即便學會了，也會覺得很乏味，不會收到好的效果。課的導入要簡潔明了，使學生更快的理解教師的意圖，不迷惑。由于我們沒有實際的語言運用環(huán)境，給學生的英語學習帶來了一定的困難，如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，多媒體的出現(xiàn)和運用能比較有效地解決這一問題?？傊碌恼n程標準向數(shù)學教師提出了更高的要求。例如，在九年級上冊第24章《相似形》中，要求學生判斷哪些圖形形狀相同大小不同，從而引出相似圖形的概念。信息技術(shù)與數(shù)學課程整合有利于學生主體作用的發(fā)揮。因此雖然數(shù)學課程注重學生邏輯思維的培養(yǎng)，但同時也在教學中注重學生的情感教育。將信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合，在分層教學上有著獨特的優(yōu)勢。這節(jié)內(nèi)容我就利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢在幾何畫板軟件的幫助下，將參數(shù)改變而引起圖象的改變的動態(tài)過程形象生動地展示在學生的面前。本節(jié)課上我先讓學生利用基本方法和步驟在草稿紙上畫出二次函數(shù)y=2x2+3x+7的圖象。例如，在初中數(shù)學第16章《軸對稱圖形與等腰三角形》中，我設計了一個教學活動——“美在哪里”。在探究等腰三角形的性質(zhì)時，我讓學生利用“幾何畫板”先作一個任意的等腰三角形，畫出底上的中線、高線和頂角平分線，并測量出它們的長度；然后拖動頂點，觀察在三線的長度發(fā)生變化時，點的位置所發(fā)生的變化（學生很直觀地就會發(fā)現(xiàn)、互相重合），進而啟發(fā)學生從實驗結(jié)果中去尋找等腰三角形的“三線合一”的性質(zhì)。參考文獻［1］［J］.中小學信息技術(shù)教育，2005［2］［J］.網(wǎng)絡科技時代，2007.［3］――淺談數(shù)學教育與信息技術(shù)的融合［J］.網(wǎng)絡科技時代，2007.［4］［M］.北京：人民郵電出版社，2004.第三篇：多媒體輔助教學在初中數(shù)學教學中的應用多媒體輔助教學在初中數(shù)學中的應用——多媒體信息技術(shù)與課堂教學的點滴思考 上猶縣社溪中學 胡斌隨著新課程改革和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與教學的整合成為必然的趨勢。但我們也必須清醒地認識到這只是輔助教學的現(xiàn)代化手段，在利用多媒體技術(shù)進行教學的過程中應注意以下幾個問題： 加強學習，注意觀察。我們知道學生的學習客觀上存在著一定的差異，承認與尊重個別差異是必要的。究其原因，一是教師的講解很難使未親身經(jīng)歷過的學生產(chǎn)生興趣；二是數(shù)學這門學科本身就比較抽象、枯燥，要想真正學好并不是一件很簡單的事情，再加之處于初中階段的學生自控能力較差、注意力容易分散等因素，致使學生很容易流露出消極厭煩的態(tài)度。作為數(shù)學教師如果能有效利用多媒體的優(yōu)勢資源，真正發(fā)揮它的最大作用，那么對提高教學質(zhì)量和意義無疑是巨大的?？梢宰寣W生很直觀的看到各個交點等。多媒體教學技術(shù)最重要的部分就是所播放課件的質(zhì)量，一個好的教學課件不但可以包含學生學習的基礎(chǔ)知識，對于學生的知識延伸也有較大的幫助，然而一個質(zhì)量較差的課件，對于教學效果不但沒有效果，同時也是對寶貴課堂時間的浪費。不能很好地發(fā)揮出多媒體教學技術(shù)的功能，也就對教學效果的提高沒有什么作用了。同時由于老師的這種心理，忽視了教師本身講課的重要性，僅僅利用多媒體技術(shù)來進行課程的講授。同時由于初中數(shù)學的特有學科性質(zhì)，即抽象、難懂、晦澀等特點，使得在初中數(shù)學教學中應用多媒體教學技術(shù)更加受到關(guān)注與重視。然而由于種種原因，多媒體技術(shù)在教學中存在著諸多的問題。多媒體教學課件流于形式以及過分依賴。在現(xiàn)階段的多媒體輔助教學中，由于初中教師有相當一部分是年紀較長的老師，他們的計算機操控水平，以及對于多媒體教學設施的了解與操控水平相對較低，這樣就不能很好地利用以及軟件制作出功能強大、內(nèi)容豐富的多媒體課件。老師在課前備課階段要用三維模擬軟件建立課本一些例題的三維立體圖，同時下載一些著名建筑的圖片，這些圖片中經(jīng)常包含今天所見柱體的內(nèi)容。在教學過程中多媒體的作用是形象化地說明一些抽象的數(shù)學概念以及模型，或是傳播一些新鮮的科學趣味知識。在教育教學中，科技的發(fā)展也體現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。二、應用多媒體可有效激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習積極性愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。所以說作為初中數(shù)學教師，一定要充分利用多媒體的優(yōu)勢，調(diào)動學生的多種感官，讓學生積極思考、探索，從而提高學生的創(chuàng)新能力。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學生可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，這種主動參與性為學生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學生的認知主體作用。量、度結(jié)合，適可而止。教學實踐在“反比例函數(shù)的圖象”的教學中，傳統(tǒng)教學的難點有兩個：一是雙曲線的形成，二是對雙曲線與兩坐標軸無限逼近的理解。抽象性和嚴密性是初中數(shù)學的特點之一，而這也是發(fā)展思維能力的重要因素。九年級上冊第23章二次函數(shù)的性質(zhì)是初三階段學習的一個重點，也是一個難點。我在“操作類動作按扭運動參數(shù)的屬性”對話框中，將參數(shù)a變化由“2到2”，引導學生觀察圖象不同的變化。因為個體差異，學生理解和掌握的程度又各不相同。信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合有利于培養(yǎng)學生的道德情操。又如在八年級下冊的《頻數(shù)分布》這一節(jié)中，對“空氣質(zhì)量情況調(diào)查統(tǒng)計表”的學習中，我先由學生上網(wǎng)查找國家環(huán)保局公布的《空氣質(zhì)量級別表》，然后將所給的數(shù)據(jù)歸到各個等級。這表明了學生在數(shù)學學習活動中的主體地位。又如講到統(tǒng)計圖的知識時，我讓學生利用Excel軟件對圖表以及不同的圖如柱形圖，折線圖之間進行轉(zhuǎn)化。這樣，多媒體英語教學可以調(diào)動學生參與活動，提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。一、運用多媒體使新課的導入更簡潔鮮明在一節(jié)課的教學過程中，導入應該是最基本的也是較為重要的一步。這種導入既新鮮生動，又簡潔明快，教學效果好，深受學生們的喜歡。二、運用多媒體課件，優(yōu)化英語課堂教學模式。利用電教多媒體課件，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于學生增強自信心，鍛煉學生克服困難，探求知識的毅力。如在講節(jié)日時，由于詞匯量很大，而且平時學生不常接觸，很容易混淆，因此，我找一些與節(jié)日有關(guān)的圖片、有關(guān)的活動，來教授節(jié)日詞匯，這使得詞匯變得形象、生動、具體。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。在多媒體教學過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多