【正文】 作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。另外，教師要營造一個民主、平等的教學情境。而在當下有些課堂教學中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如：漠視學生的能動意識，不為學生創(chuàng)設活動時空條件等。在教學中，踐行“以人為本”的人本教育觀念，滿足學生的情感需要，才能調(diào)動學生學習語文的積極性，才能讓枯燥無味的課堂“活”起來。三、建立融洽的師生關(guān)系，滿足對愛的需要我們都知道：每個學生都希望自己的老師能重視自己、關(guān)心自己、愛護自己。我在教學《我的叔叔于勒》一課時，在和學生探討完課文后，我就布置了一篇小作文，以“我的于勒叔叔發(fā)財后??”為話題寫一篇小作文，題目自擬。在這種情況下，我就叫學生馬上閉上眼睛。我把事先準備好的《背影》一文里面父親買橘子的情景的視頻展示在教室的VCR平臺上，然后讓學生邊根據(jù)課文的泛讀，邊看視頻。語文學習積極性主要指一種學習態(tài)度，是一種對待語文學習的認真、緊張、主動而持久的學習態(tài)度，語文知識要靠長期積累，語文能力要長期訓練。影響教育發(fā)展的因素很多，教師隊伍的建設只是關(guān)鍵的一個方面。它不僅為教師評優(yōu)、晉級、提職等提供了依據(jù),也可以讓教師了解自己的優(yōu)勢、不足,明確今后的努力方向。但是我縣教育系統(tǒng)績效考核有形同虛設的嫌疑。經(jīng)驗交流的形式多樣、內(nèi)容豐富，送課下鄉(xiāng)、教研交流、網(wǎng)絡平臺、示范觀摩等都是經(jīng)驗交流的活動形式，這是相對比較簡單、直觀。這方面的工作我們做得比較好。，均衡發(fā)展。實行縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度。蘇霍姆林斯基說：“一個好校長就是一所好學校。其次，實行校長競聘上崗制度，避免校長任用中的不正之風，保證校長隊伍的持續(xù)創(chuàng)新活力。只有辦學思想先進，工作作風嚴謹，懂理論、重實踐、善管理的校長，才能適應素質(zhì)教育的要求，才能確保教育改革的不斷深化和辦學質(zhì)量的全面提高。關(guān)鍵詞：選拔 交流 考核 教師隊伍近年來，我縣教育發(fā)展取得了巨大的成就，特別是通過省合格學校建設后，在硬件設施上有了質(zhì)的飛躍。連孔子都不能回答的問題學生很感興趣?！边€有的說：“我想找個時間跟爸爸媽媽、爺爺奶奶一起看夕陽，然后把看到的景象寫下來。因此，應該給學生一定的自主權(quán)，讓學生嘗試著自己設計作業(yè)，設計自己喜歡的作業(yè)。國際學習科學研究領域有句名言：聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好。如學習了《做什么事最快樂》一文，老師設計了這樣的作業(yè)：你來當小小播音員，把課文用最美的聲音讀給你喜歡的人聽。老師沒有必要讓學生將學過的生字抄寫3遍或5遍，再讓家長聽寫一遍。第一篇：讓作業(yè)活起來讓作業(yè)“活”起來為培養(yǎng)學生良好的學習習慣、鞏固所學知識，老師們總是習慣于布置一些課堂作業(yè)與家庭作業(yè)。如低年級學習生字比較多，需要學生利用課余時間來鞏固。作業(yè)設計要面向全體學生，讓每個學生都有自己喜歡的作業(yè)，這就要求教師在設計作業(yè)時要多樣化，讓學生有所選擇，讓學生都能找到自己喜歡的作業(yè)。新課程標準強調(diào)要解放兒童的雙手使他們從“這也不許動，那也不許動”的束縛中解放出來。學生作業(yè)一味的按老師的設計去做，一方面學生對此會失去新意，另一方面不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！币灿械恼f：“爸爸媽媽工作忙沒時間親自去看夕陽，我想拿起照相機把夕 2 陽的美景攝下來，給他們看。再如學習了課文《兩小兒辯日》，好多學生對兩小兒提出的問題不能解答，或者能簡單的解答也說不出道理。有一支充滿活力的教師隊伍奮戰(zhàn)在教育的前線，教育的發(fā)展前景將會迎來更美好的明天?！睂W校辦學狀況的好壞在很大程度上取決于校長的思想水平和業(yè)務素質(zhì)。校長準入制度既為校長隊伍儲備了人力資源，又為具備管理才能的教師搭建了施展才華的平臺。對于在考核中表現(xiàn)較差且任期未滿者，可以提出批評警告、留任察看、直接解聘等處罰方式?！蓖瑫r還指出“加快薄弱學校改造，著力提高師資水平。讓城鎮(zhèn)教師下鄉(xiāng)“傳經(jīng)”，農(nóng)村教師進城“學藝”，城鄉(xiāng)學校幫扶、教師“雙向交流”真正達到了 “教學相長”的目的。支教是為了補充邊遠學校、薄弱學校崗位欠缺的教師流動方式，充實了薄弱學校的師資力量。績效考核能提高教師積極性，能促進工作效益的提高?？冃Э己?就是通過系統(tǒng)的方法來測量和評定教師在崗位上的工作行為和工作效果。只有這樣,教師才會對目標產(chǎn)生責任感、認同感,而不僅僅因行政命令被動服從。要提高語文教學的教學效率，就必須研究如何調(diào)動學生學習語文的積極性，要調(diào)動學生學習語文的積極性，就必須要讓語文課堂“活”起來。我在教學朱自清的《背影》一課時，我采用的是先分析課文，再聯(lián)系生活的方式教學的。但問他們有沒有認真去觀察和了解父親時，他們的回答是除了嚴厲和陌生外，幾乎沒有其他印象，根本就沒有認真留意過父親工作時的背影，大部分學生還沒有意識過父親的辛勞。所以，在教學實踐中，應想方設法給學生提供實踐的機會。這樣不但加深學生對課文的理解，而且還能激發(fā)他們學習課文的熱情、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，更重要的是能夠讓枯燥無味的語文課堂“活” 了起來。即使再有趣的課文的課堂，也會慢慢的沉悶了。一旦學生的興趣被激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”、“老師想和你做朋友”、“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等，使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習?！币虼?，教師將學與游戲結(jié)合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”?！迸c其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。于是，我又組織學生通過表演來理解、體會。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋中。當學生發(fā)現(xiàn)加入過量蔗糖，杯底就會出現(xiàn)沉淀時，教師就指出他們現(xiàn)在所得到的上清液就是蔗糖的飽和溶液，然后指導學生為飽和溶液下一個定義。把學習過程還原為他們自身的活動過程，引導他們在自主、積極的化學活動中更好地建構(gòu)和完善自身的素質(zhì)，從而不斷提高課堂效率。五、結(jié)合學生心理，創(chuàng)設游戲情境興趣是有意注意的開始，唯有興趣，才會變無意注意為