蘇教版六年級語文——螳螂捕蟬說課稿(更新版)
【正文】 消攻打念頭三部分，結(jié)構(gòu)緊湊、前后照應、生動有趣、寓意深刻。第一課時解決生字詞問題，理清文章脈絡，初步整體感知課文，理解相關(guān)詞句?！ ◇氩断s是一個經(jīng)典故事，很有文化含量，因此讓學生復述、表演這個故事，借此發(fā)展學生語言，也是一舉多得的好事。生觀察：圖上畫的是什么動物 板書并認讀生字螳螂蟬 指出他們屬于左形右聲字，便于識記。 交流：你通過讀，理解了哪些詞語的意思還有哪些詞語的意思不明白 （這兒，主要通過學生自問自答的形式并引導學生通過聯(lián)系上下文來理解生詞的意思，為感悟課文掃除了障礙?！ ≡谠僮x當中，學生抓住了各個角色之間的關(guān)系，把握住了文章的主干，在這一遍品讀當中，就引導學生循著這些線索，理解文章中的重點詞句?！ 〉诙n時 一、聽寫鋪墊 師生同寫課題，齊讀課題?！ ⊥阑ブv互評?！ 〈蟪紓冎赋龉コ睦祝玫降慕Y(jié)果是什么（勃然大怒）少年說了螳螂捕蟬的故事，得到的結(jié)果是什么（恍然大悟）從這個對比中，你認為少年是個怎樣的人文中哪些地方可以看出來（在這里給學生提供了一個評價人物的機會，學生的表達肯定個性鮮明，但這一切都要依賴于學生對文章的正確解讀，做到有理有據(jù)。（這兒的臺詞主要是課文中人物的對話） 設計：在練臺詞的時候，可以設計一下人物的表情、語言和動作。） 內(nèi)容總結(jié)
（1）蘇教版六年級語文——《螳螂捕蟬》說課稿
《螳螂捕蟬》說課稿
一、說教材
這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險的
（2）因此，教學時要引導學生抓住揭示寓意的語句，圍繞具體形象的故事，理清蟬、螳螂、黃雀、少年間的關(guān)系，探究眼前的利益和隱伏的禍患，從而深刻理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟告訴人們的道理
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