【正文】 學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與教師之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己。科學(xué)探究能力的考查是中考的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。缺乏鉆研精神，很難做到兩者的有機(jī)結(jié)合，不利于可持續(xù)發(fā)展人才的培養(yǎng)。校本培訓(xùn)是一個(gè)很好方式。通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)充滿(mǎn)好奇心，又讓學(xué)生有所思考；通過(guò)一個(gè)個(gè)身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。但是，九年級(jí)化學(xué)知識(shí)體系比較分散，需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷的歸納總結(jié)，在學(xué)生歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，我把每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)歸納出來(lái)并細(xì)化以利于學(xué)生識(shí)記和掌握。由于學(xué)生生活上的安逸及學(xué)習(xí)上的重壓，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理想，沒(méi)有奮斗的目標(biāo)，學(xué)生缺乏積極進(jìn)取的動(dòng)力。密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。元素化合物教學(xué)中，由于時(shí)間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)，部分學(xué)生不能適應(yīng)，沒(méi)有形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)手段上和教學(xué)效率上還有待提高。一 本學(xué)期工作回顧初中化學(xué)是啟蒙教育，它有許多化學(xué)的專(zhuān)用語(yǔ)言，比較枯燥，弄不好學(xué)生有當(dāng)作第二外語(yǔ)，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的密切聯(lián)系。三、順利完成其他教學(xué)工作任務(wù)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化實(shí)驗(yàn)操作考查訓(xùn)練中，能認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和材料藥品和操作示范指導(dǎo)。精心準(zhǔn)備好每一堂課，提高教育教學(xué)水平。重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第一篇：20092010學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2009—2010學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 南俸學(xué)校 羅海山本學(xué)期由學(xué)校教導(dǎo)處安排，本人繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)初三（1）、初三（2）兩個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，并兼中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員工作、以及兼任七年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。接下來(lái)，我就說(shuō)，同學(xué)們九年級(jí)才開(kāi)設(shè)化學(xué)，說(shuō)明化學(xué)必需有一至八年級(jí)的學(xué)識(shí)做階梯才能比較順利地跨入化學(xué)殿堂，相對(duì)其他學(xué)科而言起點(diǎn)較高，但同時(shí)化學(xué)是一門(mén)新課程，又必須從本學(xué)科最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)起，所以又比其他已學(xué)不少時(shí)日的學(xué)科要淺顯許多啦！化學(xué)是理科，但比數(shù)學(xué)、物理要好學(xué)的多，是理科中的文科，讓學(xué)生消除恐懼心理，只要想學(xué)好化學(xué)，從這堂課開(kāi)始，你就能學(xué)好，大家有信心么？同學(xué)們就很有信心地喊“有”，就在這一聲響亮的回答中，我和同學(xué)們的合作就建立起來(lái)了，我們的榮辱就緊緊的聯(lián)系在了一起！重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。如有關(guān)環(huán)保問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、溫室效應(yīng)問(wèn)題、資源的開(kāi)發(fā)利用等等，同學(xué)們都能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和理解。同時(shí)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學(xué)生。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命的趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。首先學(xué)生是學(xué)生的科學(xué)世界觀的形成。二、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)九年級(jí)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要是一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，需要學(xué)生熟練掌握。因此充分利用化學(xué)與人們的衣、食、住、行樣樣的密切聯(lián)系。需要老師不斷的鉆研、不斷的提升。另外，現(xiàn)在高中化學(xué)與初中化學(xué)的教學(xué)有相脫節(jié)的現(xiàn)象，做好初中化學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)的銜接猶為必要。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)和業(yè)務(wù)知識(shí)鉆研。為此，教者樹(shù)立奮斗目標(biāo)，確立推進(jìn)對(duì)象，從課堂教學(xué)入手，認(rèn)真細(xì)致的備好課，確保上好每一節(jié)課。三、教學(xué)中存在的問(wèn)題化學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但我?；瘜W(xué)儀器及藥品比較短缺，分組實(shí)驗(yàn)難以完成，加之教學(xué)時(shí)間緊，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)只能在課堂上講述，或者改成演示實(shí)驗(yàn)。教者在課堂上做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，對(duì)有條件的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教者應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成。俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師”。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。四、幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我對(duì)學(xué)情掌握不夠準(zhǔn)確，過(guò)高估計(jì)了的水平，因此在教與學(xué)的環(huán)節(jié)上存在