幼兒園小班語(yǔ)言教案愛(ài)唱歌的小麻雀(更新版)
【正文】 歌……”?！毙÷槿钙婀值貑?wèn)：“為什么呢”小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝釣槭裁床灰页业孟氯?wèn)明白”。”教師放低音量：“那我們應(yīng)該怎么辦呢”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法）教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái)，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧?！保ㄅ湔n教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，以《綱要》為依據(jù)，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事，并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來(lái)的語(yǔ)言交流樂(lè)趣，從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)?！ ≡谇楦畜w驗(yàn)中，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。”同時(shí)，停止音樂(lè)）教師和幼兒停止表演。教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧。”小麻雀繼續(xù)往下飛，看見(jiàn)小蝴蝶問(wèn)：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎”小蝴蝶說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要
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