人教版思品八下隱私和隱私權(quán)word教學設計(更新版)
【正文】 為什么不對？” 學生：“侵犯了弟弟的隱私權(quán)” 對，如果老師看了信件就侵犯了家人的隱私權(quán)。 四、教學方法 情境導入法、 自主學習法、合作探究法、情景教學法、案例分析法 五、學生分析 1．針對的問題：①目前社會整體環(huán)境缺乏個人隱私意識，大多數(shù)人認為：“好事不背人，背人沒好事”，隱私即丑事、不光彩的事，只有把自己的一切都公布于眾才是光明磊落，根本不給人留個人心靈空間。 二、教學目標 1. 情感態(tài)度價值觀目標：樹立隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強人格獨立觀念。 2．學生的需要：①正確認識個人隱私及隱私對于個人的重要意義，并懂得保護個人隱私，給其一個心靈的空間，對學生健康成長十分必要。如果只有“隱”沒有“私”算不算是隱私？（不算！）如果只有“私”沒有“隱”算不算是隱私？（不算！） ②隱私不等于丑事 (情景導入，小組討論 ) 故事描述 —— 小隱班來了個新同學小紅，小隱主動和她交談，并問她家的電話號碼，父母工作，家住哪里等，想和她做朋友，也主動告訴了 小紅自己家的這些情況。 “ 日記教學 ” ，老師要求學生上交自己的日記用于教學，以提高學生的寫作成績。保護公民的隱私權(quán)，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。但應保護他們的隱私權(quán)
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