小學(xué)語文六年級教案——卜算子詠梅教學(xué)設(shè)計之四(更新版)
【正文】 成果展示，相互評價?！ 有余力的學(xué)生可選擇陸游的詞作來進(jìn)行讀背練習(xí)。] 學(xué)習(xí)小結(jié)。問題設(shè)計適于探究，利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度。 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦。] 三、匯報交流，明確理解，感情讀背。相互的交流，擴(kuò)大了每個學(xué)生的信息量，促進(jìn)了合作與發(fā)展。 從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。全詞以昂揚(yáng)飽滿的情緒，樂觀向上的精神，豪放粗獷的風(fēng)格，描繪了梅獨(dú)特的性格，超凡脫俗的氣質(zhì)。詠梅》教學(xué)設(shè)計之四 教師思考： 梅花是我國的名花之一?！ ”疚呐c陸游的《卜算子詠梅》為同題作品?！ 熒殚?961年國內(nèi)社會背景的資料。（詩文、圖片、樂曲等）由搜集人自行介紹。 根據(jù)學(xué)生的搜集的資料，引出課題，并結(jié)合學(xué)生舊知弄清詞牌、題目等?！ ∮懈星榫氉x，教師相機(jī)指導(dǎo)，嘗試背誦。] 二、由疑而入，自主學(xué)讀，理解研讀?！ W(xué)生結(jié)合本組的學(xué)習(xí)，交流理解與收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可
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