【正文】 紙？小結(jié)：先用剪刀剪出需要的形狀，再用油畫(huà)棒涂上各種各樣的顏色。五、布置：下次帶油畫(huà)棒，剪刀，小段絲線。（此處教師可作適當(dāng)?shù)氖痉叮捍竽懙赜镁€條，色塊，）也可以同時(shí)用幾種工具作畫(huà)。出示彩色水筆，彩色鉛筆，彩色油性筆，油畫(huà)棒，彩色粉筆等工具。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、組織教學(xué)二、談話老師自我介紹，消除學(xué)生的陌生感。在這種情形下，學(xué)生在形式上是活動(dòng)的主體，但實(shí)質(zhì)上卻被動(dòng)地為活動(dòng)所牽制?？傊?，寫(xiě)課后小記，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。緊接著一個(gè)學(xué)生又說(shuō)：“愛(ài)情就是一種人間真情，是互相關(guān)心、無(wú)私付出不求回報(bào)的一種感情，甚至付出生命也無(wú)怨無(wú)悔的高尚感情。曾經(jīng)的杰克也不知道被愛(ài)的滋味，雖然杰克為了露絲葬身大海，但得到了露絲純潔的愛(ài)，所以他們是快樂(lè)的、幸福的?！比囝D時(shí)哄堂大笑。我開(kāi)始發(fā)問(wèn)：“巨輪即將沉沒(méi)的危機(jī)時(shí)刻，你看到了什么？”學(xué)生說(shuō)看到了人們求生的本能以及強(qiáng)烈的求生欲望，看到了人性的自私與丑陋，看到了人們?cè)谖C(jī)時(shí)刻的瘋狂、絕望，還看到了有些人面臨死亡時(shí)的從容、鎮(zhèn)靜。.但這部影片是通過(guò)愛(ài)情體現(xiàn)了人性的偉大。安靜中，他們看到的是有呼吸，有心跳的雪，他們眼中的雪有了生命，有了思想，雪成了和自己一樣跳動(dòng)的生靈。此時(shí)，我忽然覺(jué)得這雪就是自然的賜予，不去欣賞是浪費(fèi)，過(guò)多的講解是讀，孩子們需要的是一會(huì)安靜。我也被深深地感動(dòng)著。我相信老人的愛(ài)讓作者也向別人傳遞了許多關(guān)懷與溫暖。即因?yàn)樽髡叱粤死先藘蓚€(gè)烤山薯，她愧疚、不安，想用自己的兩枚銅錢(qián)給老人一點(diǎn)補(bǔ)償；另外一種觀點(diǎn)是作者看見(jiàn)二嬸買(mǎi)山薯又不給足老人錢(qián)，老人不快樂(lè)的樣子刺痛了作者的心，她想代二嬸給老人還錢(qián)，這兩種理解都是教案預(yù)設(shè)之中的正確的、合理的解釋,：“只有有了認(rèn)識(shí)的深度，才會(huì)有行為的高度?！蔽覔u搖頭不肯接。老人愣愣地望著她家那扇門(mén)；我呢，愣愣地望著老人。有一天，在院子里踢毽子，賣(mài)烤山薯的來(lái)了。慢慢明白，善可以不是驚天動(dòng)地，它可以潤(rùn)物無(wú)聲，春風(fēng)化雨。有時(shí)侯我們?cè)谏险n的過(guò)程中，一邊引導(dǎo)學(xué)生，一邊在自己的頭腦中也會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，這些問(wèn)題也可以記下來(lái)?！薄叭绻刹涣藗ト耍妥鲆粋€(gè)好人；如果做不出驚天動(dòng)地的大事，不如兢兢業(yè)業(yè)努力工作?！?這樣的奠基，就打開(kāi)了學(xué)生交流的閘門(mén)。教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，而且要在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，在課后及時(shí)反思課堂教學(xué)的得與失，勇于自我否定、自我剖析、及時(shí)總結(jié)，使自己不斷完善和提高。一些老師常常是一會(huì)兒反思某一問(wèn)題，一會(huì)兒又換成了另一問(wèn)題，有東一鱗西一爪的感覺(jué)，結(jié)果是每個(gè)問(wèn)題都泛泛而談，缺乏深度和對(duì)問(wèn)題的較為連貫的成體系的深入思考和認(rèn)識(shí)。第四，有利于提升素質(zhì)，培養(yǎng)思維能力。通過(guò)錄音錄像還可以存放資料與后期自己的課堂教學(xué)作比較反思，這樣反思效果更佳，教師從中認(rèn)識(shí)更深刻，否則，別人來(lái)批評(píng)自己，總覺(jué)得沒(méi)注意，認(rèn)為“是嗎？”。再如通過(guò)學(xué)生反饋出自己教學(xué)中的不足或需要改進(jìn)的地方。⑷積極驗(yàn)證階段。換言之，教學(xué)反思能力集中表現(xiàn)出兩大能力，一是自我監(jiān)控能力，二是教學(xué)監(jiān)控能力。而教師反思就是把自己作為特定的研究對(duì)象，研究自己的教育理念和實(shí)踐，反省自己的教育實(shí)踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調(diào)整，改進(jìn)。而其中，教學(xué)反思對(duì)教育教學(xué)的影響是尤為突出和明顯的，既有眾多研究者對(duì)教學(xué)反思的內(nèi)涵、外延、具體方法、策略等問(wèn)題從理論層面上進(jìn)行的深入分析和探討，更有廣大的一線教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的反思實(shí)踐活動(dòng)，相關(guān)的教學(xué)案例、反思案例紛紛出現(xiàn)，從不同的視角對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行了形式多樣的詮釋和說(shuō)法。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒(méi)放開(kāi)，沒(méi)能達(dá)到活而和諧的境界。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。大家一起畫(huà)、當(dāng)我宣布“請(qǐng)小朋友將找到的東西用水粉涂出來(lái)”之后,課堂的氣氛又掀起了新一輪的高潮,是因?yàn)檎n堂環(huán)節(jié)多,不易于組織,如:怎樣在學(xué)生玩得最高興的時(shí)候引導(dǎo)他們,以免他們的顏色被滋得無(wú)法進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。）每節(jié)課結(jié)束之前，教師都應(yīng)展現(xiàn)本課延伸的內(nèi)容，促使學(xué)生課后運(yùn)用已有的美術(shù)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的美術(shù)實(shí)踐能力。注意事項(xiàng)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)游戲性，促使孩子們?cè)谳p松愉悅的游戲體驗(yàn)中掌握知識(shí)技能點(diǎn)。課堂的教學(xué)管理能為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件并確保單位時(shí)間的效益。這一課達(dá)到了預(yù)期的效果。案例評(píng)析：課前教師讓學(xué)生搜集有關(guān)能滾動(dòng)的物體，學(xué)生經(jīng)過(guò)選擇帶來(lái)了的大量物品，如水果（西瓜、蘋(píng)果、橘子、鴨梨等）、球類（足、排、籃、氣球等），有的學(xué)生居然把小刺猬和小烏龜帶來(lái)了，可見(jiàn)他們真是下了功夫。第一篇：美術(shù)第一冊(cè)課后小記讓大家認(rèn)識(shí)我、課后小記：通過(guò)一系列撕、剪、貼、畫(huà)、說(shuō)、看、玩等的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作完成作業(yè)，體現(xiàn)了課程改革的精神。最后延伸設(shè)疑：還有哪些可以滾動(dòng)？除了圓形之外，其他形可不可以？在什么情況下會(huì)滾得更好？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行課后探究。一般說(shuō)來(lái)，教師的教學(xué)實(shí)施除上述的教學(xué)行為外，還有教學(xué)管理。這種運(yùn)用具象思維與抽象思維結(jié)合的教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)取到意想不到的效果。）用哪些手段描繪？（教師結(jié)合范畫(huà)讓學(xué)生比較分析，把滾動(dòng)物體擬人化，用添加五官、四肢的方法；在不同方位加以描繪：在滾動(dòng)物體周?chē)?，根?jù)所要描繪的方向加上部分斜線、弧線等，解決如何滾動(dòng)，從而也就把握了部分知識(shí)與技能的問(wèn)題。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生的個(gè)性得到了充分展示的機(jī)會(huì)，找朋友的設(shè)計(jì)也是生生評(píng)價(jià)，同學(xué)之間友愛(ài)的一種體現(xiàn)，教師小結(jié)語(yǔ)雖然簡(jiǎn)短，但這也正預(yù)示著我們的工作，我們的追求還沒(méi)有完，這只是一個(gè)起點(diǎn)，我們還要不斷探究更多有趣的事情，路就在你的腳下。首先我激情導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使小學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我還是牽得太死，互動(dòng)開(kāi)放不夠，沒(méi)有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。第三篇：如何寫(xiě)課后小記話說(shuō) “教學(xué)反思”平?jīng)鰩煼秾W(xué)校附屬小學(xué) 茍琪瑞隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)與深入開(kāi)展，全新的教育理念和教育教學(xué)方法越來(lái)越多地使用到了教師的日常教學(xué)工作中，使得教育教學(xué)領(lǐng)域顯現(xiàn)出一派前所未有的新氣象。反思，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中解釋為“思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”。二、教學(xué)反思的過(guò)程與方式 教學(xué)反思過(guò)程就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高教者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)自我能力特別是教學(xué)能力發(fā)展的途徑。就是通過(guò)分析觀察認(rèn)識(shí)了問(wèn)題的成因之后，教師重新審視自己教學(xué)中所依據(jù)的思想，積極尋求新的教學(xué)思想，教學(xué)策略來(lái)解決面臨的新問(wèn)題，換個(gè)角度考慮問(wèn)題，這是認(rèn)識(shí)的升華。就是經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課交流，教學(xué)論壇等來(lái)反思自己的教學(xué)，通過(guò)研究別人的長(zhǎng)處，研究專家型教師，優(yōu)秀教師的成功案例，來(lái)反思自己的教學(xué)活動(dòng)，“他山之石，可以攻玉”。只有看完自己的課堂錄像，才能意識(shí)到課上“動(dòng)作”的不適。因?yàn)榉此嫉倪^(guò)程也是再次思考與實(shí)踐的過(guò)程，從而學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，也是驗(yàn)證“計(jì)劃（理論）”與“實(shí)施（實(shí)踐）”間是否脫離的過(guò)程，這當(dāng)中，反思使教師感悟到許多新的內(nèi)在的東西。目前，教學(xué)反思在內(nèi)容方面或多或少還存在著反思的問(wèn)題比較分散、零碎，沒(méi)有形成合力，不連貫，缺乏系統(tǒng)性等現(xiàn)象。因此，教學(xué)反思，就應(yīng)該包括“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩大方面。如何寫(xiě)課后小記一、為什么寫(xiě)課后小記寫(xiě)課后小記，是培養(yǎng)教師反思意識(shí)、反思習(xí)慣、反思能力的一個(gè)很好的途徑。說(shuō)說(shuō)你們對(duì)自己的欣賞。孩子們這樣在做自己：“如果做不了艷麗的牡丹，不如做一朵小野花；如果做不了那顆最亮的星星，不妨盡自己所能，釋放哪怕微弱的一絲光芒。這是無(wú)悔感激的淚，為自己少吃蘋(píng)果無(wú)悔，為艱苦的斗爭(zhēng)無(wú)悔，為祖國(guó)的未來(lái)無(wú)悔，即使失去生命頁(yè)無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樵杏颂嗟那?，太厚的誼，即使死了也無(wú)憾了！這是堅(jiān)定的淚，蘋(píng)果給了大家堅(jiān)定的信心，無(wú)論再大的困難也難不倒，再惡劣的條件也會(huì)戰(zhàn)勝！是堅(jiān)強(qiáng)的淚，水沒(méi)有，能忍耐，食物沒(méi)有，能堅(jiān)持，敵人圍困，能沖擊出重圍，處境險(xiǎn)惡，一定能戰(zhàn)勝！是希望的淚，戰(zhàn)友的關(guān)愛(ài)，無(wú)私，戰(zhàn)友間的團(tuán)結(jié)，凝聚，這就是希望的曙光，勝利的力量！（4）記學(xué)生的作品有時(shí)候?qū)W生的作文、日記精彩的都可以摘錄為課后小記。在熱血澎湃的年齡，我想等自己將來(lái)掙到大錢(qián)，一定要先給父母買(mǎi)一套漂亮的大房子，捐助十幾個(gè)失學(xué)兒童……想著想著,年齡已大,錢(qián)沒(méi)掙到,許多目標(biāo)根本就是空中樓閣。那時(shí)，我大約十歲左右吧。”她就捧著山薯進(jìn)去了?！彼衷诤娓桌锶〕鲆粋€(gè)小山薯給我說(shuō)：“再給你一個(gè)。結(jié)束課程的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生：“作者為什么給老人兩個(gè)銅錢(qián)”？為了深入理解課文內(nèi)容,我找到了這樣一個(gè)切入點(diǎn)：“作者為什么要給老人兩枚銅錢(qián)？”起初學(xué)生中有兩種觀點(diǎn)。獨(dú)到的感受，心靈的共鳴!多么感人,多么深刻!沒(méi)等我提問(wèn),接著又幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：“我想，作者寫(xiě)這篇文章，不僅僅是表達(dá)對(duì)老人的感激、懷念，因?yàn)樗男闹刑N(yùn)藏著老人給予她的愛(ài)，她被這種愛(ài)感動(dòng)著，滋潤(rùn)著，所以她的人生肯定也是充滿溫情的?！贝藭r(shí)，教師里一片寂靜。孩子們爬在窗臺(tái)上，或靜靜的坐在座位上，沒(méi)有一點(diǎn)急躁，是人融在了雪中，還是雪浸在了心中。感受著雪的心跳，雪的呼吸，雪生命的律動(dòng)，眼前，潔白的湖面和那時(shí)隱時(shí)現(xiàn)被白雪覆蓋的山峰，是那樣白，那樣靜……安靜不僅給了孩子們輕松愉悅，也給孩子們的想象插上了翅膀。影片中巨輪即將沉沒(méi)時(shí),人們瘋狂逃生：男人眼中沒(méi)有了婦女、小孩、老人；貴族拿錢(qián)讓船員允許自己提前上救生艇；有人抱起遺落的孩子，冒充孩子的親人想逃離失事輪船；有人看見(jiàn)親人沉入大海，卻狠心離去……群生百態(tài),人性的善良與丑陋,高尚與卑劣就在那一刻表現(xiàn)得淋漓盡致。讓問(wèn)題來(lái)之于課文，回歸于課文，這是語(yǔ)文的旨?xì)w。半晌，平時(shí)愛(ài)鬧笑話的一個(gè)學(xué)生左看了看，右望了望，嬉笑著說(shuō)：“還有杰克和露絲的愛(ài)情。他們沒(méi)有相遇之前，露絲的生活沒(méi)有一點(diǎn)色彩，杰克陪伴她度過(guò)了生命中最快樂(lè)的時(shí)光。孩子們好象也已經(jīng)感受到了愛(ài)情的偉大，臉上帶著凝重的表情微微點(diǎn)著頭。這篇文章發(fā)表在《甘肅教育》上。但是，如果我們留意觀察各種研究課、優(yōu)質(zhì)課，不難發(fā)現(xiàn)我們的不少品德課堂活動(dòng)化教學(xué)正在步入片面求“動(dòng)”的誤區(qū)：很多老師以為，活動(dòng)次數(shù)越多越好，環(huán)節(jié)越復(fù)雜越好；很多老師一上課就開(kāi)始組織活動(dòng)，看到學(xué)生玩得開(kāi)心就對(duì)教學(xué)效果滿意；很多老師只關(guān)注活動(dòng)的外顯狀態(tài)，熱衷于學(xué)生活動(dòng)的數(shù)量、頻率及活動(dòng)的趣味性，忽視了活動(dòng)中的思維成分。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種繪畫(huà)工具，作業(yè)紙，黑板上學(xué)生嘗試用白紙（8開(kāi)）等。第二課時(shí)一、認(rèn)識(shí)各種繪畫(huà)工具游戲：今天老師帶來(lái)了一些可愛(ài)的朋友，它們是我們學(xué)習(xí)美術(shù)課的好幫手，下面，老師想看看大家是不是認(rèn)識(shí)這些朋友。要大膽畫(huà)，不要拘泥畫(huà)出具體的形象。消除其對(duì)繪畫(huà)的恐懼心理，提高興趣。教學(xué)過(guò)程； 第一課時(shí)一、導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察自己帶來(lái)的糖果和糖紙的形狀和色彩。五、作業(yè)講評(píng)，表?yè)P(yáng)涂畫(huà)美觀大方均勻的學(xué)生作業(yè)。四、小結(jié)：教學(xué)后記：第三課繞繞涂涂 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生懂得物體的外形可以用面（線群）表現(xiàn)出來(lái)。老師示范用線繞涂一個(gè)菠蘿。執(zhí)筆的手應(yīng)抬離桌面才會(huì)靈活自如。其他學(xué)生在作業(yè)紙上試畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：拓印的方法教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用多種方法、顏色進(jìn)行拓印，紋路清晰美觀。學(xué)生嘗試用自己帶來(lái)的小物品進(jìn)行拓印。表?yè)P(yáng)作業(yè)美觀漂亮的小朋友。其他學(xué)生用一張較小的紙來(lái)畫(huà)。春天的太陽(yáng)很溫暖，我們可以把它的光芒畫(huà)成枝條，花朵，（出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞）夏天的太陽(yáng)很熱，我們可以把太陽(yáng)的光芒畫(huà)成跳動(dòng)的火焰等等。也可以畫(huà)人們?cè)谔?yáng)下的活動(dòng)A、小朋友們?cè)谔?yáng)底下玩。教學(xué)難點(diǎn)：形狀想象的激發(fā)。咦，老師覺(jué)得這張紙片有點(diǎn)像可愛(ài)的動(dòng)物，你們說(shuō)像什么？學(xué)生回答后，老師將紙片粘貼在白紙上，然后示范添畫(huà)完成。進(jìn)一步掌握撕紙?zhí)懋?huà)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力和集體協(xié)作的意識(shí)。）三、學(xué)習(xí)制作方法：剪外形，對(duì)卡片的四個(gè)角進(jìn)行修剪，想一想你能剪出什么與眾不同的外形？用什么方法將四個(gè)角剪得一樣？（可以將剪下的第一片小紙片做模板，在其他 各個(gè)角上剪。二、學(xué)生作業(yè)三、做游戲拼音組合：教師說(shuō)出一些文字，如：ZHONG GUO，讓學(xué)生組合出這個(gè)詞。教學(xué)難點(diǎn)：能將思考的結(jié)果通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：了解花兒及鳥(niǎo)兒的結(jié)構(gòu),運(yùn)用豐富的線條描繪裝飾并涂上美麗的色彩。用黑板上不同飛翔姿態(tài)的小鳥(niǎo)向?qū)W生展示,讓學(xué)生觀察它們的變化和不同之處。請(qǐng)同學(xué)們出出主意:怎樣才能把它們做成頭飾來(lái)佩戴。教學(xué)過(guò)程：一、講故事導(dǎo)入：冬天來(lái)了，小兔子的房子被大風(fēng)吹跑了。用其他顏色的彩色紙剪貼房子的門(mén)，窗和房頂?shù)?。四、評(píng)價(jià)１、自評(píng)：向其他小朋友介紹推薦自己的房子，說(shuō)說(shuō)這房子有些什么好處，有些什么特別的地方。它有趣嗎？今天我們也來(lái)把自己所學(xué)的數(shù)字變化成有趣的各種各樣的形象好嗎？ 板書(shū)課題：數(shù)字變變變二、體驗(yàn)探索教師出示數(shù)字“8”，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)8進(jìn)行觀察，聯(lián)想，分析和討論。三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)四、作業(yè)評(píng)價(jià)互相評(píng)一評(píng)：誰(shuí)對(duì)數(shù)字進(jìn)行了一些很特別的變化。如何組織游戲活動(dòng)。三、學(xué)生開(kāi)始玩。走進(jìn)教室后，請(qǐng)其他的小朋友來(lái)猜一猜他們分別是誰(shuí)。（3）撕出眼睛的部分。（課件出示）出示其他小朋友做的面具，看看他們的裝飾方法。在學(xué)習(xí)、制作、游戲的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。C、將等腰三角形的邊角朝中間折疊。學(xué)生根據(jù)剛才所想所說(shuō)，添畫(huà)變臉。教學(xué)后記：第十五課穿花衣的熱帶魚(yú) 教學(xué)目標(biāo)：掌握拉折的方法，折出熱帶魚(yú)。導(dǎo)入課題并板書(shū)：穿花衣的熱帶魚(yú)。教學(xué)后記：第十六課尋找美麗 教學(xué)目的：掌握能關(guān)注身邊事物，并從中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。五、學(xué)生和老師一起尋找美麗物品中最美的物品。六、學(xué)生在歡快的音樂(lè)中印手印。提問(wèn)：這是用什么東西做的？ 板書(shū)課題：美麗的鉛筆頭二、學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的？老師補(bǔ)充，并做示范。教學(xué)后記：第十九課花兒朵朵 教學(xué)目標(biāo)初步體會(huì)由幾何形構(gòu)成的秩序美感，積極嘗試多種拼法。將蠟筆拼擺成花形。學(xué)生可獨(dú)立或集體制作完成。B、用手壓成餅的形