【正文】 認(rèn)了、改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。（3）聽到：小男孩說(shuō)：“他會(huì)飛回來(lái)的”，“一定會(huì)飛回來(lái)。板書：勇于改錯(cuò)的決心（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。（二） 那灰雀到底哪兒去了？請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來(lái)的?！绷袑幃?dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。理清課文脈絡(luò)。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)四、教學(xué)流程第一課時(shí)一、情景引題，激發(fā)興趣出示列寧照片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。三、學(xué)文明理小男孩給你留下了什么樣的印象？你想對(duì)他說(shuō)些什么？其實(shí)，列寧小時(shí)侯也有類似的經(jīng)歷?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）除了列寧喜歡灰雀，還有誰(shuí)喜歡灰雀？（小男孩）你怎么知道小男孩喜歡灰雀？（因?yàn)樗矚g灰雀，才把灰雀捉走。二、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們，你覺得列寧喜歡灰雀嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出來(lái)呢？默看課文，邊看邊做旁注。學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)了解列寧的生平。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語(yǔ)等。（2）指名分角色讀。”④“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩堅(jiān)定地說(shuō)。）4．指導(dǎo)朗讀句子（1）。第二課時(shí)一．導(dǎo)入新課，講讀第一自然段。2．容易寫錯(cuò)的字：惹，或，郊。）多么美麗的故事??！而這一切都因一個(gè)字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個(gè)愛的世界！請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛”寫一句話：＿＿＿愛＿＿＿，因?yàn)椋撸撸摺！?６、體會(huì)列寧愛男孩：男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)證明了？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒看見。讀出語(yǔ)氣。②重點(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句：Ａ、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。３、正確、流利、有感情地朗讀課文。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩，這就是對(duì)孩子的愛。分角色朗讀課文的310自讓段。4）會(huì)飛回來(lái)？細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（）3）抬著頭向上看。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛。，新詞。，教師簡(jiǎn)介列寧。如能安排讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫，做到讀寫結(jié)合，效果可能更好。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，覺得自己的設(shè)計(jì)雖抓住了課文的脈絡(luò)和大的框架，對(duì)一些細(xì)小的枝節(jié)考慮不周全，學(xué)生練習(xí)的板塊還有很多可商榷的地方。五、課堂作業(yè)讀一讀，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩，這就是對(duì)孩子的愛。三、烘托高潮，深入體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。板書：兩只粉紅一只深紅三只灰雀惹人喜愛來(lái)回跳動(dòng)婉轉(zhuǎn)歌唱第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”。，板書：灰雀。多媒體課件。、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。學(xué)情分析本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說(shuō)出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。愛的力量使灰雀重歸大自然，這多么讓人高興！拿起書來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！绷袑帲ǎ┱f(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。一個(gè)省略號(hào)就讀出了小男孩的內(nèi)心世界。你們都找對(duì)了，下面我們分角色再來(lái)讀一讀，這次，我們四人一小組，一人讀列寧的話，一人讀男孩的話，一人讀旁白，還有一人當(dāng)評(píng)委，開始吧！哪個(gè)組愿意讀給大家聽？誰(shuí)來(lái)讀列寧的話，你來(lái)讀男孩的話，你讀旁白，你來(lái)當(dāng)評(píng)委，讀完了你來(lái)評(píng)價(jià)一下吧！你們真厲害，既會(huì)讀，又會(huì)點(diǎn)評(píng)。（5）從你們的朗讀中，我感受到了灰雀動(dòng)作的輕快，歌聲的婉轉(zhuǎn)，這樣的灰雀你喜歡嗎？列寧喜歡嗎？（找句子和關(guān)鍵詞）下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，畫出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子讀一讀。？列寧、男孩（男孩的“男”字是本課的生字，指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。把他們帶入課文中，你們有沒有信心再次學(xué)習(xí)他呢？三、初讀課文，接下來(lái)，我們走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們翻開語(yǔ)本106，默讀課文，文中有哪幾個(gè)人物？初步思考這篇課文講述了一個(gè)什么故事？開始吧，注意讀書的姿勢(shì)。老師要求孩子們加上動(dòng)作讀。分角色讀。男孩說(shuō)話吞吞吐吐，欲言又止，必有隱情！小男孩在隱瞞什么呢？男孩捉走了灰雀，怕列寧責(zé)怪他，所以他想說(shuō)又不敢說(shuō)，說(shuō)明灰雀的失蹤肯定和他有關(guān)系?！保∧阏医酉聛?lái)，讓我們一起為這兩句話加上提示語(yǔ)吧！男孩（）說(shuō)：“沒......我沒看見。”哎呀，可憐的小灰雀到底去哪了??？列寧擔(dān)憂的說(shuō)“一定是飛走了或者是凍死了?！盎胰福愕降兹ツ膬毫税?？”為什么列寧問灰雀而沒有問男孩？列寧在想什么?（體會(huì)偉人列寧的品質(zhì)）因?yàn)閻郏泻⒆阶吡嘶胰?，也正是因?yàn)閻郏泻⒂职鸦胰钢匦路呕卮笞匀?。因此，在第一課時(shí)中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)；學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動(dòng)物的教育。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。教學(xué)掛圖。，教師簡(jiǎn)介列寧。，新詞。借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)，惹人喜愛”？你是從哪兒知道的?出示列寧喜歡灰雀的句子。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。（）書寫生字并組詞。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？二、精讀課文，感悟真愛。（4）會(huì)飛回來(lái)？細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。分角色朗讀課文的310自讓段。讀了課文，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？。根據(jù)文本的這一特點(diǎn)我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)人物對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)；分角色有感情地朗讀課文；體會(huì)列寧的善良、寬容和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。，不理解的詞語(yǔ)，做上記號(hào)。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么?？找出來(lái)，讀一讀?！霸?、胸、脯、惜、低、誠(chéng)” “郊，步，或，散，敢，者”？你是怎樣記住這字的。（）2）令人惋惜。，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。，你有什么疑問嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。２、通過(guò)閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。２、全班交流，指導(dǎo)朗讀： ⑴體會(huì)列寧愛灰雀：①你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說(shuō)自己的體會(huì)?！毕胂罅袑幷f(shuō)這些話時(shí)的心情？體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。”①?zèng)]看見──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。明天我＿＿＿把它送回樹林里去。三、總結(jié)（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，朗讀全文。1．正音：散，惹，渣，堅(jiān)。四．默讀課文，思考課后的問題。問：哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ)，句子就更加具體、更加生動(dòng)，更能寫出灰雀惹人喜愛。它還活著。（1）同位分角色練讀。板書計(jì)劃：18．灰雀惹人喜愛列寧男孩每次……都要……“沒看見”經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”可惜果然第五篇：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰(shuí)有關(guān)的故事？（列寧）今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)情況這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。回憶這節(jié)課我們主要要解決的問題是什么?！保?）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。（體會(huì)小男孩的心理變化）列寧為什么不再問那個(gè)男孩卻問灰雀呢？分角色朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè)出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。”“一定會(huì)飛回來(lái)的！”①?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？②教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的！”。把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小組交流，全班交流。二、精讀課文，朗讀感悟請(qǐng)自由輕聲讀讀課文2—10自然段，看看哪幾個(gè)自然段是列寧說(shuō)的話，在段首用“○”標(biāo)出；哪幾個(gè)自然段是小男孩說(shuō)的話，在段首用“□”標(biāo)出?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。讀通課文，初步感知1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！收集故事、積累提高1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。3．說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事？4．學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。5．這三只灰雀確實(shí)不一般，那可是“人見人愛”。2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。教學(xué)重點(diǎn)：在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。三、激情導(dǎo)讀，感受三大奇松：（一）讀后交流說(shuō)說(shuō)讀完課文后你有哪些收獲？課文對(duì)黃山作何評(píng)價(jià)？課文又是如何引出黃山松的？選讀自己愛讀的語(yǔ)句。板書：精神c（出示迎客松圖片）你看這棵令人稱奇的迎客松，它枝干蒼勁，姿態(tài)優(yōu)美；它翠葉如蓋，生機(jī)勃勃；它彬彬有禮，熱情洋溢；它剛毅挺拔，形象可愛。三大名松既姿態(tài)優(yōu)美，又是那樣情深意重，難怪人們會(huì)對(duì)他們“情有獨(dú)鐘”，來(lái)，把這份喜愛讀出來(lái)）（6）配樂讀課文過(guò)渡：黃山的松樹就這幾種姿態(tài)嗎？四、學(xué)習(xí)課文第三段黃山奇松不愧是黃山一絕，它們千姿百態(tài)，近看：或……或……遠(yuǎn)看或……或……；從整體上看：有的……有的……這兒有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？讓學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)的作用。全文共13個(gè)自然段。如男孩吞吞吐吐地說(shuō)沒看見灰雀。，但要依據(jù)文本內(nèi)容，有理有據(jù)、合情合理地分析還不到位。，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。(2)你們見過(guò)灰雀嗎?是呀，書本上就有三只可愛的灰雀，出示圖片。(5)朗讀句子，讀出對(duì)灰雀的出喜愛之情。同學(xué)們，一名優(yōu)秀的閱讀偵察兵，會(huì)帶著問題默讀課文，尋找線索，畫出橫線后停一停，根據(jù)線索想一想，趕緊來(lái)閱讀吧!創(chuàng)設(shè)情境：挑戰(zhàn)3星級(jí)閱讀偵察兵。通過(guò)學(xué)習(xí)單相互分享補(bǔ)充的過(guò)程讓學(xué)生學(xué)習(xí)充分展開，讓課堂的學(xué)習(xí)在發(fā)生，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程清晰可見。(3)匯報(bào)交流，通過(guò)觸摸男孩的心理，體會(huì)男孩抓雀是因?yàn)橄矏?，放雀是因?yàn)樾闹杏袗郏屏俭w貼，對(duì)灰雀的愛更高尚。(1)再讀列寧的話，隨文學(xué)習(xí)“或者”“可惜”。列寧：焦急——擔(dān)心、難過(guò)——惋惜——故作疑惑、驚訝——欣喜男孩：吞吞吐吐、心虛、緊張——肯定——篤定、堅(jiān)定預(yù)設(shè)：第四自然段：男孩(吞吞吐吐地)說(shuō)、男孩(心虛地)說(shuō)、男孩(緊張地)說(shuō)。（三）深入探究體會(huì)人物愛的不同，畫出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的句子，交流。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：喜愛一個(gè)事物時(shí)會(huì)有多種表現(xiàn)，有時(shí)會(huì)將注意力都放在它身上，有時(shí)會(huì)稱贊它，還有的時(shí)候想把它據(jù)為己有。提問：列寧喜愛這三只灰雀嗎？你從哪里看出來(lái)的？朗讀課文第二段。提問：小男孩的話中有一個(gè)怎樣的改變？小男孩心里是怎么想的？（剛開始說(shuō)自己沒看見灰雀，最后卻說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)?！翱上А北磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。【課時(shí)安排】2課時(shí)。）師板書（旁書）：讀、畫、體會(huì)（師巡視，輔導(dǎo)）⑵ 檢查學(xué)生自讀情況：學(xué)生讀9自然段中列寧的話。）師：老師也仔細(xì)體會(huì)了這句話。導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)：師：列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。”師：列寧愛鳥的情觸動(dòng)了孩子的心：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。一組讀列寧說(shuō)的話，一組讀男孩說(shuō)的話，師讀敘述語(yǔ)。）（師敘述12自然段。（師插話：99昆明世博會(huì)的成功舉辦，不是已經(jīng)