李哲學習王敏勤教授報告心得體會(更新版)
【正文】 迅速熟悉教材。通過本次講評課，使我更加清晰地認識到在今后教學活動中，要科學有效地組織小組合作學習、系統(tǒng)設(shè)計課堂教學、精心組織課堂生活、認真改善課堂行為?！爸R樹”是和諧教學法常用的一種教學手段。在今后的學習中我要努力把握好教材，以問題為導向，以整合為目標，使自己在學習中教書，在教書中學習；在研究中工作，在工作中研究；在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中實踐；在反思中超越，在超越中反思。這樣知識在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學生理解和記憶知識?！爸R樹”是和諧教學法常用的一種教學手段。我在看了一部分知識樹的圖片后，感觸很深，回來也試著自己畫知識樹，在教學中注重整體性，每個單元注重課與課之間的聯(lián)系。通常采用大組匯報的形式，了解學生學習狀況。三維的目標不是三個目標，是三個維度、三個方面，要盡量具體，具有可操作性。第一篇：李哲學習王敏勤教授報告心得體會聽王敏勤教授報告有感青州市旗城學校小學部 李哲聽說本周末要請王敏勤教授來給我們指導課堂教學，總結(jié)教學模式，我們就盼望著盼望著，終于在元旦節(jié)的前幾天盼來了王教授。教師在導入新課后，要按照新課程所提倡的“三維”的課程目標，向?qū)W生出示或說明這堂課三維的學習目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。教師點撥教師在檢查學生自學結(jié)果時，不僅要看學生對教材的掌握情況，更主要的是引導學生尋找教材的規(guī)律和解決這一類問題的方法，培養(yǎng)學生整體思維的習慣和解決問題的能力。二、知識樹王教授提別提倡老師畫知識樹，可以整冊書也可以是一個單元或者一課的知識樹，把知識點放入知識樹里面去學習會更系統(tǒng)，更科學有效。怎樣打造高效課堂？ 王教授倡導師生共畫“知識樹”觀點極有現(xiàn)實意義。每個學段開始把一門學科的知識樹教給學生，每個學期把一冊教材的知識樹教給學生，每個單元的開始也把這個單元的知識樹告訴學生，每學完一組教材或一篇課文，還要及時回歸上位系統(tǒng)。總之，通過學習，讓我對和諧教學有了初步的認識，也了解到語文教學還可以如此進行，也對教學模式也有了粗淺的認識，我想以后我會根據(jù)自己教學的實際采用有效的教學方法，早日形成自己的教學模式，提高自己的教學水平。這樣既能使所教的教材內(nèi)容有條有理，并且能促進所教的知識點不易疏漏。王敏勤教授在這次講評中還著重分析了語文教學和數(shù)學教學需要掌握的問題，使我們有了一個新的系統(tǒng)的認識，更加有利于把我教學的方向以及重點難點。在有條件的情況下聽課者最好在課前認真研究課程標準和課本，對教學內(nèi)容做到心中有數(shù)，上課時再拿到講課人的教案，便于了解講課者的思路和意圖。今天的報告會，對我觸動最深的是王教授的“和諧教學模式五步法”，讓我茅塞頓開。王教授要求學生在自主學習中有合作，合作中有自主學習；學生在合作時一對一，六合一。課堂上不能忽略教師的主導思想，教師是課堂的組織者、引導者?！爸R樹”觀點在教學過程中極有意義。真正的高效課堂，首先提倡老師們精心設(shè)計課堂教學，向45分鐘要效率，當堂解決所有學習問題，這也是自己追求的課堂教學，不愿意占用學生課余的時間精力，只不過因為個人能力水平有限，課堂設(shè)計不夠精細，大多數(shù)學習自覺性欠佳的學生達不到預期的目標。
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