【正文】 談話往往沒有效果。還有一些老師，面對學生的錯誤，先是盛怒，有時還做出一些不理智的行為，既而后悔，在困難面前退縮，最后是追著學生安慰。堅持原則性還表現(xiàn)在師生沖突中注意保持清醒的頭腦。內容重復顛倒，又都是一些空洞的大道理。二、避免與學生談話流于形式與學生面對面交流和溝通是班主任最經常使用的教育方法。即使考慮到教師素質這個問題，我仍然認為，保持教師威嚴無論何時何地都是必要的。班主任管理學生的過程其實也是師生不斷交鋒、不斷博奕的過程，幾個回合下來，一旦學生發(fā)現(xiàn)你老師計止此爾，那老師就大大不妙了。你不是學生，學生也不是你，師生永遠不能融為一體。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧?？傊?，當好班主任是辛苦的，也是幸福的，光榮的。孩子是每一個家庭的未來、父母的希望。培養(yǎng)他們的學習興趣和刻苦學習的精神。這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的敬業(yè)精神，這種精神主要來源于班主任的堅持不懈的思想教育工作。有利于培養(yǎng)孩子們“心中有集體，心中有他人”的良好品質。我所擔任的班主任工作是幸福的，因為有那么一群懂事的孩子，我喜歡和他們聊天玩耍。要尊重學生、信任學生，必須要樹立正確的學生觀。【關鍵詞】： 班主任工作 學生成長 班集體 班級管理 班干部 教師 生活指導 雙重使命 人格塑造 道德修養(yǎng)【正文】：班主任是班級的組織者和領導者，班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。諸如家訪、勞動衛(wèi)生，課外輔導、轉化差生等等，都是班級工作的重要環(huán)節(jié)。“班紀班規(guī)”。作為一名人民教師，特別是班主任教師，身系重擔?！澳悻F(xiàn)在的做法有沒有幫到她？”該學生不出聲了，她認同了我的說法。他們深受家庭、社會的影響，他們的功利性、實用性目的非常明確。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生：在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。簡單的話語,比任何獎賞都有效。你有好吃的，好玩的或者好的故事甚至是不好的煩心事都可以和學生們分享，你把他們當朋友，他們也會真心對你好。學生們長期待在學校里，思維會很狹隘，甚至只顧自己。其次，降低自己的年齡，想像自已和他們處在同一個年齡段上。例如。所以，當一名班干部既光榮又責任重大。同樣，學生只要有幸得到師德高尚、學識淵博的老悉心教導，也就會張開智慧的翅膀，飛向知識的海洋，飛向人生理想的征程。后來他告訴我，“老師，如果沒有你的鼓勵，也許我一輩子都活在自己的自卑里。但我告訴自己：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。白老師，一位年輕的教師，愛學生勝過愛自己的孩子。第一篇：淺談如何當好一名班主任（本站推薦）淺談如何當好小學班主任班級是學校教育的細胞，是學校教育工作的基本組織形式，是學校教育、教學的基層單位。談起無私的師愛，我身邊就有這樣的榜樣——白海燕老師。然而工作的道路并非一帆風順，我班有這樣一位學生，淘氣懶惰、不求上進，每次的作業(yè)本中都會少他的影子。漸漸的，他的學習態(tài)度端正了，他也愛上了語文學習，課上紀律逐漸好轉，從最后一名越居中等。一個學校擁有一支德才兼?zhèn)?、勇于探究的教師隊伍，就會培養(yǎng)出一批又一批出類拔萃、品學兼優(yōu)的學生。一個班級是否能健康發(fā)展，良好的班風學風能否形成，班干部起著至關重要的作用。所以，班主任應根據實際情況教給班干部工作方法。老師和學生們的見面不應只在講臺上，而更多的時間應該在臺下，在他們中間，主動的靠過去，主動的去和他們聊，當學生們覺得你不是很難接近的時候，他們就會敞開心扉地和你說，這樣你就成功了一半。第三步就是要多出去走走。3．分享原則。時不時的去鼓勵他,無論什么時候,無論他做了什么事情,無論對與否。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。三、教育引導要講究實用原則：高中生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。再告訴她：幫助同學是為了同學好，而不是縱容同學的壞毛病；幫助同學的方法要行之有效，方法不當，等于沒幫；幫助同學的前提是自己不要犯“法”。人才的希望在學校，學校的希望在教師。鼓勵他們既大膽，又認真地開展工作，做到各負其責，團結協(xié)作，共同把班級工作搞好。嚴格要求學生認真及時地完成當天布置的作業(yè)與學習任務，使班級學生的學習風氣形成主流。作為班主任的教師,自身素質、道德修養(yǎng)是整個班級的楷模。熱愛班主任工作首先要學會尊重學生。另外，班主任還要在生活上給于他們關心和愛護，真心為他們排憂解難。這樣體現(xiàn)公平、公正、民主的原則，孩子既為集體盡職，也受集體約束，逐漸改掉了自己的毛病。學生要在這個集體里學習，生活，成長。我作為班主任要經常與任課教師取得聯(lián)系，了解和研究學生的思想，學習情況，幫助他們樹立明確的學習目的，端正了學習態(tài)度。六、家校協(xié)同教育學生學校、家庭和社會壞境是影響孩子成長的重要因素，因此,和諧教育關注的范圍不能局限于課堂教學或校園生活,必須擴展到學生成長背景中更廣闊的領域。做到讓學生心服口服，讓他們從好學生身上吸取優(yōu)點，改正自己的缺點，力爭每人都做三好學生。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。一、與學生保持適當?shù)木嚯x教師和學生是兩種不同的社會角色。與學生保持適當?shù)木嚯x也包含作為班主任要在管理上體現(xiàn)出能力來。一些教師的素質問題這個特殊因素，教師得不到尊重的現(xiàn)象尤其普遍。對于那些與老師稍微熟一點就忽略了這一點的學生，要不時的敲一敲他，讓他重新記起這一點來。在辦公室里總要苦口婆心、長篇大論說個沒完沒了。而做到這一點，常常并不需要花費整節(jié)課的時間。我們有些教師也有這個毛病，總是覺得學生的進步不夠大，要是退步了更是不能容忍，劈頭蓋臉一頓臭罵是必不可少的。有一個普遍現(xiàn)象，班級里出現(xiàn)問題，很多教師隨隨便便就找學生談話。管理上以嚴抓學習和紀律為主。因此經常是苦撐