【正文】 、模仿泡泡飛飛，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。三、活動(dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：通過活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。幼兒園中班教學(xué)反思10一、設(shè)計(jì)意圖：在現(xiàn)實(shí)生活中，由于幼兒年齡小、安全意識(shí)薄弱、安全防護(hù)能力差，所以，安全問題是時(shí)時(shí)存在，危險(xiǎn)處處可能發(fā)生，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特別是教師的重視。爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。四、鞏固新經(jīng)驗(yàn)。教師：我先說的什么，然后說的什么，最后說的什么？（邊說教師邊出示圖示）。幼兒自由講述。教學(xué)準(zhǔn)備圖片一幅、圖示三張。但在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)能力有很大差異，如果給予孩子更多的開放性的問題，孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被遺忘在地上的西瓜，通過分割、搬運(yùn)、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運(yùn)的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高?？偨Y(jié)？今天你們放風(fēng)箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險(xiǎn)。快速奔跑，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松，不對(duì)稱，尾巴輕等問題）。馬上就要進(jìn)入大班了，希望在以后的日子里，蘋果班的寶貝們變得越來越棒。就在大部分孩子都完成之后，我發(fā)現(xiàn)趙振杰還坐在座位上撓耳朵，停滯在第三步，我不禁替他著急，問他要不要老師幫忙？他猶豫著點(diǎn)了點(diǎn)頭，我耐心的又給他講解了一遍，加入了多一些情節(jié)，比如對(duì)角折我說是把紙片的小翅膀碰在一起，對(duì)外翻折說成是給小紙片脫件衣服，這樣孩子很容易理解，高興地完成了自己的作品。四、服裝展示會(huì)開始，幼兒欣賞，評(píng)價(jià)作品。三、看圖表，完成作品?；顒?dòng)重點(diǎn)：看圖標(biāo)，完成曲折的折紙方法。這對(duì)他們來說難度不大，一會(huì)會(huì)，他們的“餐桌”上已經(jīng)出現(xiàn)了各式“菜肴”。因此，他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都充滿了熱情，在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段：孩子們從發(fā)現(xiàn)問題解決問題到材料的收集，他們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索，在自由的探索中發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)中幼兒從什么都不知道到幾乎幼兒園中班教學(xué)反思4除夕這一天對(duì)我們每一個(gè)人來說極為重要的。在這個(gè)《中秋的來歷》的一日活動(dòng)中，我先向小朋友講述了中秋節(jié)的來歷，結(jié)合圖片說了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團(tuán)圓的心情所感染，體會(huì)到中秋節(jié)也是團(tuán)圓節(jié)的含義，同時(shí)也對(duì)月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇，對(duì)此我給孩子們留下了小任務(wù)，請(qǐng)他們回去和爸爸媽媽一起觀察月亮的盈缺變化，激發(fā)了幼兒觀察探究的欲望；在活動(dòng)中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。分析與反思：孩子們一起生活在一個(gè)集體中，老師就像孩子的媽媽一樣，在孩子的心里，老師就是絕對(duì)的權(quán)威，但是每個(gè)孩子都同樣希望得到老師的關(guān)愛，不論是漂亮的，能干的，聰明的孩子還是調(diào)皮搗蛋，他們都渴望老師是關(guān)心自己，愛自己的。案例分析：牛奶打翻的**這天餐點(diǎn)時(shí)，何老師剛給小朋友倒好豆?jié){才一轉(zhuǎn)身，就聽見幾個(gè)小朋友一起叫起來：“老師，牛奶打翻了！”我轉(zhuǎn)過頭去一瞧，可不是嗎，牛奶正順著桌沿往下滴呢，可還沒等我們說什么，佳佳和昆昆就用手指著對(duì)方，一起說：“是他（她），是他（她）把牛奶打翻的。在看幻燈片了解其他動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的時(shí)候，孩子們的興趣一直很高，一直跟隨著我的環(huán)節(jié)走，回答問題很積極，幼兒沒想到的動(dòng)物我一提示，就開闊了好多幼兒的思路，爭(zhēng)著把自己知道的告訴老師。課前積極準(zhǔn)備，了解幼兒的發(fā)展情況以便定好目標(biāo)，更好的完成活動(dòng)。還有蛋殼除了能變成秋千之外，還會(huì)變成什么樣，也畫一畫，說一說，最后完整地連起來講一講。雨傘。不會(huì)……）瞧！奇怪的事情發(fā)生了（出示圖④）。蘋果。能用故事中的語言模式“的（食物）我喜歡”進(jìn)行表述；能發(fā)揮想象，表述小老鼠將大蛋改造成各種物品進(jìn)行游戲的情景。幽默，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。教學(xué)反思：《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事，房子怎么會(huì)動(dòng)？怎會(huì)到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。教師出示相應(yīng)的圖片，提問引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。勾線筆、畫紙。他們?cè)谔剿髦械脑S多想法常常違反常規(guī),我們教師應(yīng)給予肯定和熱情鼓勵(lì),同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒想象的方向,使他既符合客觀現(xiàn)實(shí),又超越客觀現(xiàn)實(shí)。一名成功的教育者,應(yīng)當(dāng)愛護(hù)和教育孩子的好奇心,敏感地捕捉幼兒自由想象的“閃光點(diǎn)”,鼓勵(lì)孩子多提問題,并強(qiáng)化這種好奇心,使他們逐步養(yǎng)成敢問、善問的思維品質(zhì)。為此,老師在捕捉到孩子這個(gè)信息后,要及時(shí)進(jìn)行思考,對(duì)幼兒的操作材料進(jìn)行研究。沒過多久,孩子看到我就笑,我兩真的成了朋友。在寬松、愉悅的自主性游戲中,別的孩子忙著扮媽媽、扮爸爸的時(shí)候,她卻搬著小椅子靜靜地坐在一邊,問他為什么不和大家一起玩,他的回答總是兩個(gè)字“沒勁”。第一篇：老師我沒勁古往今來,任何時(shí)代、任何民族、任何國(guó)家、任何地區(qū)沒有不做游戲的孩子,也沒有不喜歡游戲的孩子,孩子們離不開游戲,就像魚兒離不開水、鳥兒離不開天空、花兒離不開太陽。緊接著就是勞動(dòng)節(jié),孩子回老家半個(gè)月,再次來到幼兒園,就一直嚷嚷著沒勁,平時(shí)喜歡跳舞的她在早操、律動(dòng)活動(dòng)中看不見她活躍的身影,只是以旁觀者的身份觀察身邊的同伴,看到好笑、滑稽的事情一個(gè)人笑的人仰馬翻。這時(shí)候老師是她的唯一依靠,為此,我每天都給她一個(gè)擁抱,每天都主動(dòng)與她交談,不時(shí)撫磨她的頭,和她好朋友式的親親、抱抱。像陳冰旋這個(gè)孩子心理比較的成熟,現(xiàn)成的玩具玩法單一,以無法滿足孩子愛探索的欲望。當(dāng)他們手舞足蹈、自編自唱、亂涂亂畫而興致勃勃的時(shí)候,我們切不可用“對(duì)不對(duì)”、“像不像”等固定的成人思維模式去限制他們或盲目否定?？傊?幼兒生理特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)的天性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事視頻、故事圖片。師：小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢？幼兒個(gè)別回答。五、結(jié)束活動(dòng)：把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。感受故事的趣味。聯(lián)想，大膽表述對(duì)圖片內(nèi)容的理解。（1）觀察完整圖①師：這一天，小老鼠鉆出洞口，摸摸肚子，肚子好餓，得去找點(diǎn)東西吃！小老鼠喜歡吃哪些好吃的東西？幼：香蕉。甜甜的西瓜我喜歡……（3）觀察講述圖片3（4）觀察理解圖4：師：你們猜猜，這個(gè)蛋會(huì)成為小老鼠的美餐嗎？（會(huì)。）（5）觀察理解圖5：出示圖5，師：小老鼠在干什么？心情怎么樣？小結(jié)：瞧，小老鼠坐在秋千上，蕩呀蕩呀，心里真高興！師：你們有沒有蕩過秋千？心里有什么感覺？（開心……）小老鼠雖然沒有吃到蛋，但心里也很高興，因?yàn)樗终业搅诵碌臉啡?！小蛋殼除了可以送給小老鼠做秋千，還可以做什么？幼：帽子。結(jié)束活動(dòng)師：今天老師邀請(qǐng)小朋友來編故事，把你想吃的好東西畫下來，用好聽的話說一說。幼兒創(chuàng)編能力較差，繪畫功底不好導(dǎo)致創(chuàng)編內(nèi)容不豐富，是需要在這方面多下功夫。一開始的故事《老虎來了》雖然短小，但是很有意思，所以緊緊抓住了幼兒們的注意力，能用較連貫的語言講述出小動(dòng)物們是怎樣保護(hù)自己的。并且在最后也提出了今天希望和提示，讓家長(zhǎng)和孩子知道還有哪方面的不足。沒想到我剛想走，昆昆就低下頭去開始哭起來，我一下子就明白了到底是怎么回事了，后來，昆昆告訴我，說她不小心把牛奶打翻的。孩子們將月餅放在桌上，相互觀賞著，有的小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認(rèn)真的樣子，我真為他們高興。教學(xué)反思：《動(dòng)物是怎樣出生的》這是一個(gè)由幼兒對(duì)探究蛋的興趣而產(chǎn)生的活動(dòng)。所以當(dāng)我提問：年夜飯桌上有些什么菜時(shí)？孩子們一個(gè)個(gè)都興奮不已“蘑菇、雞肉、螃蟹、蝦”，一道道菜仿佛已經(jīng)呈現(xiàn)在眼前，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)“那你們想不想自己來做一桌好吃的年夜飯呢？”孩子們一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。（二）遇到難題，老師講解，引出重點(diǎn)，幼兒嘗試。教師個(gè)別指導(dǎo)。在初學(xué)對(duì)角折時(shí)，有孩子提問“老師這里怎么折？”我立刻給予指導(dǎo)，很快就有孩子折到最后一步帶著自己的作品在我這里拍下照片。還有很多沒有幫過老師抬桌子的小朋友總是會(huì)說，老師，我長(zhǎng)大了，讓我也幫你抬一下桌子吧，想想這些場(chǎng)景都覺得這樣的孩子太可愛了。每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏。（重點(diǎn)）學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。提問：他們六個(gè)人誰的風(fēng)箏放得好？誰的風(fēng)箏沒有放起來，為什么沒放起來？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去？幼兒討論小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo)。漫畫似的夸張和簡(jiǎn)單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。目標(biāo)基本達(dá)成，并且在我的提問，孩子們也學(xué)會(huì)觀察圖中細(xì)微細(xì)節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團(tuán)結(jié)合作的樂趣。理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述。（1）引導(dǎo)幼兒了解需要介紹的內(nèi)容。用同樣的方法說小房間的東西和人，鞏固新經(jīng)驗(yàn)。小房間有落地?zé)?、有沙發(fā)、有小床，還有小桌子，桌子上放著電視。總之，通過幼兒的看圖講述活動(dòng)，使幼兒受到一次鍛煉和提高，使教師在語言看圖講述教學(xué)組織中有一定的目的性，嘗試探索適合本班孩子發(fā)展的、有效的教育教學(xué)新方法，或是實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式，從而提高全市孩子的語言綜合素質(zhì)。培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)等綜合能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于教師對(duì)音樂的性質(zhì)、演唱的音準(zhǔn)，對(duì)音樂的表現(xiàn)，沒有熟練地掌握，每個(gè)環(huán)節(jié)間的連接語，幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，等很多方面沒有細(xì)致深入地思考和引導(dǎo)，從而在課堂中問題多多。)反思：教師和孩子一起玩吹泡泡游戲時(shí)，孩子們興趣盎然，用掌聲表現(xiàn)出了響響的大泡泡，輕輕的小泡泡，但是在引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)吹了幾個(gè)泡泡時(shí)，教師讓幼兒模仿唱著數(shù)，給孩子們的學(xué)習(xí)帶來了難度，導(dǎo)致此環(huán)節(jié)沒有達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，如果此時(shí)教師能用直接數(shù)的方法示范并以生動(dòng)形象的語言：你們也來吹一吹，（出示已貼好的彩色泡泡）數(shù)一數(shù)一共吹了幾個(gè)泡泡呢？聽聽張老師是怎么數(shù)的？來跟著張老師這樣數(shù)一數(shù)？誰學(xué)會(huì)了來試試？我們?cè)僖黄饋頂?shù)數(shù)。我們來一起玩一玩請(qǐng)你跟我這樣做的游戲。幼兒再次嘗試，用不同的方法跳躍場(chǎng)地上的圖形。四、放松游戲：“熊和木頭人”玩法：老師扮熊，幼兒扮木頭人。漸漸的有的孩子不樂意了，不好意思當(dāng)面說，就讓爸爸媽媽幫忙傳達(dá)，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，原來孩子們是這么渴望幫助我，于是我在請(qǐng)孩子們幫我做事情時(shí)，開始注意鍛煉那些不太愛講話，比較安靜的孩子，比如分玩具、給別的班老師送東西，搬椅子等等。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的方法試一試，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诤屠蠋熞黄鹱鍪虑榈臅r(shí)候興趣是最高的。這時(shí)，樂樂問：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長(zhǎng)。由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對(duì)孩子們來說是最佳的鼓勵(lì)方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑；同時(shí)成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對(duì)某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飛后，會(huì)怎么樣?師繼續(xù)講述P14——P15一對(duì)好朋友就這樣分手了，和好朋友分開后，小老鼠會(huì)有什么感覺呢?(說出理由)師繼續(xù)講述P16——P21他們還會(huì)成為好朋友嗎?你和好朋友發(fā)生過什么爭(zhēng)吵的事情呢?最后你們互相原諒對(duì)方了嗎?你們現(xiàn)在還是好朋友嗎?小結(jié)：原來原諒朋友和得到朋友的原諒都是件開心快樂的事情。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近。經(jīng)過這次活動(dòng)讓我深深感受到，作為老師，一定要站在幼兒的角度，設(shè)身處地地考慮他們的經(jīng)驗(yàn)背景、情感體驗(yàn)、思維方式和興趣愛好，并要從多個(gè)角度去設(shè)想應(yīng)對(duì)策略，為活動(dòng)中的有效回應(yīng)提供全方位的支持。第二，怎么把幼兒的回答引導(dǎo)到主題上也是非常關(guān)鍵。”他聽了，馬上主動(dòng)蓋上被子，再也沒有隨意掀開了。同時(shí)，在活動(dòng)中，教師能及時(shí)的關(guān)注孩子的表現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)，使活動(dòng)較為成功。在整個(gè)活動(dòng)的最后通過送賀卡，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。（3）、寫教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。以上是筆者對(duì)教學(xué)反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯(cuò)誤，希望老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中批評(píng)指正。有了生活經(jīng)驗(yàn)我重新設(shè)計(jì)了一節(jié)《花兒開了》?！?新課程后，更多的是強(qiáng)調(diào)老師的課后反思，在學(xué)習(xí)了之后，我覺得反思是不可少。幼兒園中班教學(xué)反思5今日當(dāng)?shù)挠變撼赡陼r(shí)，面對(duì)的，將是一個(gè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和世界合作日益發(fā)展的新世紀(jì)。說英語的兒童在中國(guó)生活了幾年就能說一口流利的普通話，也是同樣的道理。因此利用多種渠道，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，對(duì)幼兒的外語學(xué)習(xí)很重要。、神童，這樣的孩子很少，不是沒有，但大部分孩子出生的時(shí)候還是一樣的，都是普通的嬰兒，至所以會(huì)有不一樣的成長(zhǎng)結(jié)果，跟他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷是分不開的，教學(xué)反思《幼兒園的教學(xué)反思》。本次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)了兩點(diǎn)：仔細(xì)觀察圖片，講述圖片中的有趣的事情。幼兒園中班教學(xué)反思8怎樣表達(dá)能使聽者感到高興，怎樣說話能使他人對(duì)你產(chǎn)生興趣，樂意和你交往。說說教法本堂課，我采用了簡(jiǎn)單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個(gè)方法?！蔽遗牧伺乃募缯f：“那好，老師和你一起盼著它快長(zhǎng)大。我只好告訴她，小草已經(jīng)死了?？墒?，從第四天開始，它的身體便開始向一邊傾斜，顏色也逐漸變黃。寧寧搶著說：“這棵草有根。(1)開發(fā)了多種可以生成的教育價(jià)值刁老師從寧寧喜歡毛毛草的需求中，開發(fā)出多種可以生成的教育價(jià)值，其中包括關(guān)于植物生長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，珍愛生命的情感，以探究興趣克服幼兒的分離焦慮等，使幼兒獲得了多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒多方面的發(fā)展。當(dāng)孩子們探討寧寧的毛毛草為什么死了時(shí)，說出了兩棵草的許多區(qū)別，唯獨(dú)沒注意到草