【正文】 為想象力作為創(chuàng)造力性的認識能力,是一種強大的力量,是打開一切知識寶庫的鑰匙。針對陳冰旋動手能力較差的現象,我設計了“夾夾子”游戲,用彩色泡沫和自粘紙制作成形象逼真的太陽、瓢蟲、刺猬、螃蟹、小雞等物體,請幼兒用夾子為它們裝上光芒、刺、腿等輔助物,同時這里隱含了對稱、數字等數學知識,在幼兒的操作過程中,可以根據孩子能力的差異進行有目的的指導,如能力弱的孩子就是隨意的夾夾子和數夾子,能力強的孩子可以根據動物的實際現象進行正確的夾夾子,同時認識對稱,如瓢蟲左右各夾三個,螃蟹左右各夾四個等。于是我逐漸和他交換條件,慢慢地他愿意在集體中以小老師的身份進行游戲,每當請她領操的時候,她特別高興。針對她個性發(fā)生如此大的變化,我們老師及時和家長取得聯(lián)系,向家長解釋孩子最近發(fā)生的情緒變化,在家長處,了解到孩子在家非常的活躍,能翻版在幼兒園的活動,請爸爸、媽媽做小朋友,自己則扮演老師,要求爸爸、媽媽聽話,做這做那。于是,德國著名幼兒教育家福祿培爾呼吁:“母親啊,培養(yǎng)兒童游戲的能力吧,父親啊,保衛(wèi)和指導兒童的游戲吧。我們都認為她對新環(huán)境的適應能力很強。焦慮、恐懼、失落與無助會給孩子帶來巨大的心理壓力,更是孩子脫離不正規(guī)的家庭教育走入正規(guī)教育體制的第一站。幼兒個個好奇、好問、好探究,這是他們與生俱來的特點,作為我們老師應該充分滿足他們,為他們提供各種適合他們、能促進其發(fā)展的玩具。當幼兒的一些想法稀奇古怪超越客觀現實的時候。為此,只要孩子真正進入了角色,就能感受到游戲的樂趣。能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。教師播放故事視頻，幼兒欣賞。討論：如果你是小烏龜，你還會將小松鼠的房子移到什么地方去？在那里它們還會聽到什么好聽的聲音呢？小松鼠的心情又會怎樣？它會說些什么？個別幼兒講述。幼兒能積極參與創(chuàng)編講述活動。猜測。）觀察圖片，理解故事內容。圓圓的肉丸我喜歡。（師幼對話表演；請兩幼兒對話表演。還有小蛋殼除了能變成秋千之外，還會變成什么，也畫一畫，說一說，最后完整地連起來講一講。《小老鼠云大蛋》課后反思：本屆活動是一節(jié)公開示范課，幼兒參與積極，師幼互動良好。教學反思：《動物怎樣保護自己》《動物怎樣保護自己》這個教學活動我感覺是幼兒會很有興趣的一節(jié)課，由于幼兒們在日常生活中很少見到動物，所以我準備了《動物怎樣保護》的幻燈片讓幼兒欣賞。分析與反思：早晨的來園接待是老師和幼兒一天的第一次親密接觸，也是老師和家長作簡短接觸的機會，早晨來園我們首先要與幼兒與家長熱情的打招呼，快速回憶起孩子昨天在幼兒園的情況，例如在案例中我向李鴻宇詢問貼花紙的事情，其實在與孩子對話的時候，家長是很仔細的聽著，他們就會知道昨天我的孩子表現的很好會穿衣服了，老師獎勵他貼花紙，我的孩子進步了，媽媽聽著是很高興的，也會信任這位老師。”說完我就要去打電話。該活動得到了家長們積極響應，第二天，孩子們就把月餅和水果都帶來了。通過此次活動讓幼兒對中秋節(jié)有了初步的認識，感受到了節(jié)日的快樂。孩子們對吃年夜飯仍然記憶猶新。體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。（一）幼兒看圖標，嘗試折。（六）裝飾連衣裙。我用“甩響炮”導入，吸引幼兒學習嵌折方法，為折小鴿子嘴巴和尾巴奠定基礎，同時體驗折紙的樂趣。現在小朋友可以幫忙做很多事情了，吃飯的時候，只要我說誰可以幫我抬一下桌子呢，所有小朋友都會大聲地說讓我來吧，然后就選擇幾個個頭大一點的小朋友去抬桌子，雖然對他們來說桌子還是有一點重，但是他們還是會很開心地一起抬桌子。與幼兒討論怎樣才能放飛風箏，確定風向風力?！净顒幽繕恕拷虝變悍棚L箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習快速跑。教師用語：春天到了，你們自制的這些風箏真漂亮，我們來放風箏，好嗎？幼兒放風箏就幼兒在放風箏中出現的問題進行討論，學習正確的方法。請三組幼兒中出現問題較多的幼兒進行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對而發(fā)生事故的情景，從而體會到放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對所帶來的后果?！段浵伜臀鞴稀肥且槐緲O富于趣味性的圖畫書。為了調動孩子的多種感官，我還利用課件形式展開引導孩子想象、猜測螞蟻會怎樣把西瓜搬走？并來學學螞蟻搬西瓜的動作，“一只螞蟻的時候怎么搬？搬不動，怎么辦？四只螞蟻搬的動作時是怎么樣的？”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗，孩子們對故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過程，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。幼兒按一定順序細致觀察小紅的家。教師：他說的很完整但是說的有點亂，一會說這一會說那，現在祁老師也來說一說小紅的家，你們仔細聽一聽，我和你們說的有什么不一樣？引導幼兒討論講述思路。幼兒與教師共同按順序邊指邊說。大房間有床、有椅子、有桌子，桌子上放著臺燈，還有柜子，柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。聲音太小聽不清孩子在講述過程中，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動賽場內，人太多，沒有達到讓所有的人都能聽清的效果，盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語言清晰地表達。教會幼兒一些必要的自護方法，并能進行必要的自我保護。所以，我及時抓住這一契機，為孩子創(chuàng)設一個音樂的環(huán)境，結合有趣的游戲，引導幼兒感受音樂的動聽、旋律的優(yōu)美，激發(fā)對音樂活動的興趣。引導幼兒有節(jié)奏地念該樂句。 “今天的場地上有些什么呀？今天老師要和你們用這些彩棒玩游戲。教師小結：跳躍的方法，如：單腳跳、雙腳并攏分合跳等，使幼兒拓展跳躍經驗。反復游戲2—3次，教師觀察并指導幼兒保持身體平衡進行連續(xù)單腳跳躍。幼兒園中班教學反思13幫助別人是一件方便他人同時又快樂自己的事情，對孩子們來說更是如此，每個孩子都恨不能幫老師把所有的事情都做了，從中班開始，班上就有幾個孩子特別能幫助老師，洗碗、擦桌子、掃地、抬床樣樣都干的有模有樣，升到大班，剛開始對其他孩子不了解，就總是讓原來班里升上來的孩子幫忙。因此，連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒有結果。但是我沒有直接告訴孩子，而想聽一聽他們的說法，了解一下他們有沒有關于種子發(fā)芽的經驗。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機會參與到連續(xù)性觀察活動當中。活動過程：(一)設置問題，引發(fā)認知沖突：你們都知道小老鼠和大老虎吧?在你印象中，它們是怎樣的動物?它們兩個在一起會發(fā)生什么事情呢?出示圖片：這兒有一只小老鼠和大老虎，看看他倆的關系怎么樣?你從哪里看出來的?這兩個好朋友在一起會發(fā)生什么事情呢?我們來聽一聽小老鼠是怎么說的吧!(二)在傾聽、猜測、講述中感受理解故事教師講述P2——P9提問：你聽出來他們之間發(fā)生了什么問題?(幼兒回答)小結：雖然這些只是小問題，可是時間長了會發(fā)生矛盾，接下來又會發(fā)生什么呢?我們接著往下聽!教師講述第二段出示P10——P11，教師講述：“有一天……突然，發(fā)生了什么事情?”出示P12——P13，引導幼兒自由講述。小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動物，似乎不可能成為好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》這個故事中它們是一對好朋友，但這對看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問題，這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交后，會做一些好的事情讓之感動原諒。在整個活動中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標達成效果好。經過課后反思，我總結了一下幾點：第一，我在啟發(fā)引導問題這一方面，還不夠自然，有時候孩子回答問題好了之后，我卻不知道如何回應他，還要思考一下再給他回應，這方面真的非常欠缺。鑒于上午的“豆腐事件”，我便又用游戲做誘餌，說到：“你如果不蓋被子，感冒了可不能和大家一起玩黃豆的游戲了。通過一個個環(huán)節(jié)的開展，孩子的活動欲望被激發(fā)了，孩子的積極性也普遍較高。我聽了這個孩子的話，頓時覺得欣慰很多，也是這是我整個活動里最成功的部分吧。（2）、寫不足之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。同時請家長用數碼相機拍下來。有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。對于說漢語的兒童而言，英語是第二語言，當他們進入一個說英語的環(huán)境里時，就能在很短的時間內習得英語，這已為很多留學人員的子女所證實。由于此時幼兒對語言的學習完全憑借聽，說來發(fā)展提高，這同樣為幼兒學習第二語言提供了可能。也比如我們平時會看到這樣一個孩子，他聽不懂大人的話，而有的孩子，你跟他說的話他能理解，這就是孩子的差距。為了教育孩子們要勞逸結合，不能看太久的電視，今天（2月27日）上午我結合教材，在班上開展了語言活動《電視迷貓先生》的教學。在最后一個環(huán)節(jié)中，我在引導孩子們進行經驗遷移時，結束的比較倉促，沒有很好的從孩子自身來出發(fā)，只是草草的結尾，導致孩子們不能很好的理解經常做“電視迷”的壞處。說說準備由于歌曲非常的簡單，我就匆匆的在網上下載了幾只特征很明顯的動物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中使用，由于幼兒了解了圖片，對于創(chuàng)編非常的干興趣，而且都創(chuàng)編的非常好，很激動，一直要編，我在想，以后無論什么課，課前的準備工作是非常重要的`，課前準備是上好課的基礎?！蔽液闷娴貜澫卵屑毧戳丝凑f：“這棵草毛茸茸的真可愛，種在這里能活嗎?”她毫不猶豫地回答：“能!我要讓他長成一個大毛毛。她趕忙蹲下身去扶，可手一松毛毛草又倒下了，她又去扶……她一次又一次的努力，也沒能讓毛毛草站立起來。剛開始幾天，寧寧種的毛毛草還能挺直身子站著。有的說顏色不一樣，一個黃一個綠；有的說寧寧的毛毛草沒葉子，老師那棵小草葉子多；有的說長得不一樣高……我抖了抖草根，一些泥土紛紛落下來?！缎〔荨肥刮覀儚娏业馗惺艿接變荷砩咸N含的教育所追求的價值，同時，我們也深切地體會到保育員刁老師的指導中所洋溢著的童心和愛。老師挖了一棵根上帶著土的草，故意在寧寧面前抖了抖，寧寧還是沒注意到。詩歌每一節(jié)的結構。刁老師將土中挖出的草抖了抖，泥土紛紛落下來，孩子們終于注意到了草根，寧寧也發(fā)現了草根與草能否成活之間的關系。(2)在指導方式上，體現了引導幼兒主動學習的策略第一，耐心等待，給予幼兒學習和發(fā)展的時間?！蔽倚χ鴨査骸澳愕牟萦懈鶈?”她不好意思地說：“沒有。這些變化不是特別明顯，寧寧沒發(fā)現。看著她那無奈的神情，我心想，這是一個三歲孩子對生命的體驗。”回活動室時，她還戀戀不舍地回頭望了幾眼。孩子們很喜歡問答句，于是就采用了你問我答，我問你答的方式，引起幼兒的興趣，簡單的說就是無論采用了什么教學方法，幼兒都表現出了對該活動的極大熱忱，興趣是孩子學習的動力。除了說話，我們還有很多方式。豐富：一邊……一邊、四腳朝天。有的父母比較重視孩子的教育問題，但他并不知道如何科學的教育孩子，給孩子真正想要的知識，讓孩子自由成長，這樣的孩子也可能會是很優(yōu)秀的，但他們的大腦細胞浪費了很多，影響的他們可能會成為天才的可能。作為老師，我們應該發(fā)揮園所優(yōu)勢，在日常生活中教幼兒學習英語。那么，這種語言習得規(guī)律對我們組織幼兒學習英語有什么啟示呢？在漢語占優(yōu)勢的生活環(huán)境里有沒有可能發(fā)揮第二語言的習得作用呢？那就是我們可以習得母語的方法來學習第二語言。到到那時，掌握一門世界通用語言將成為人才素質的重要組成部分。記成功之舉每次活動都有成功之處，將當中的成功記錄下來，對今后的教育都能起到作用。在交流分享中，孩子們都互相介紹著自己認識的花。筆者也將根據自己的教學反思認知和研究深入進行修正。（4）、寫學生創(chuàng)新在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。孩子們也很開心。開始部分我通過提問的方式，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，感受節(jié)日的氣氛。我們都知道游戲是孩子的基本活動，是他們最喜歡的活動，因此非常重視游戲的過程，但是一個好的游戲，并不是只有孩子們參與玩才能發(fā)揮其價值，善于利用游戲對孩子巨大的誘惑力，可以讓游戲的價值最大化，使我們的教育更得心應手。孩子畢竟年齡很小，有時候他很愿意回答，但是總是回答不到那個點上去，這時候如果我跟著他的思路走，就是分散幼兒的注意力，他們學習就達不到預期的效果，所以這一點非常重要！有經驗的`老師可以根據幼兒的回答然后自然而然地引導到課的主題上去，這樣幼兒學的開心，效果也非常好！第三，我的隨機應變能力還有待提高，幼兒的思維很廣，上課時老師必須靈活掌握每個孩子的心！有時候一個小忽視，孩子就容易受傷。同時，要善于賞識和鼓勵孩子。在第一環(huán)節(jié)中，讓孩子們根據自己的已有經驗講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動物，并讓孩子們來猜想它們倆在一起會發(fā)生什么事情，在激起孩子們興趣的同時也為后面的活動做鋪墊。聽老虎心聲，講述故事第三段大老虎為了和小老鼠和好，做了哪些事情?(根據幼兒回答逐步出示PPT)最后小老鼠會原諒大老虎嗎?為什么?(先問再放ppt)小老鼠最后原諒了大老虎，他們又是好朋友了，我們?yōu)樗鼈兊暮秃霉墓恼?。幼兒園中班教學反思15活動目標：在傾聽、猜想、講述的過程中，理解故事情節(jié)發(fā)展及角色的形象特點?！薄澳鞘鞘裁囱剑俊薄拔乙膊恢?。我找來綠豆和蕓豆來做“比一比誰先發(fā)芽”的試驗。我會點名說：“某某某，請你來幫老師好嗎？”被點到名的孩子會在一片羨慕的眼神中去幫老師做事情。幼兒一邊念兒歌：“山山山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。三、集體游戲“單腳闖迷宮”，進一步增強幼兒連續(xù)單腳行進跳的耐力?！庇變焊蠋熾S著音樂沿著彩棒四周做熱身運動：繞彩棒跑，沿彩棒交錯走，雙腳分開向前跳，單腳左右跳。重點讓幼兒學習數泡泡時的附點，通過循序漸進的引導，讓孩子熟練地掌握正確的數法?，F將活動過程反思如下：一