【正文】 的杭州嗎？看到，想到這一切，你急嗎？讓我們問一問那些權(quán)貴！”于是，學(xué)生情不自禁地齊聲朗讀：“西湖歌舞幾時休？”聲音充滿了心急如焚的焦慮。且古詩詞“麻雀雖小，五臟懼全。詩風(fēng)清新自然，宛若民歌，意境優(yōu)美。意境就是詩中所描繪的畫面和作者的思想感情交融 而成的藝術(shù)境界的美，也即“詩情畫意”的美。有一教師在教學(xué)《秋夜將曉 出籬門迎涼有感》時，抓住“詩象”這一中介，有這樣的一個教學(xué)的片段：師：這里的“胡塵”，寫出的難道僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚起的塵土嗎？（學(xué)生搖頭。此時，穿 插一些背景材料，《江雪》是在柳宗元流放永州官場失意時寫的，而王士禎仕途得意，當(dāng)時任刑部尚書，這樣，讓學(xué)生比較閱讀，學(xué)生“調(diào)動了原有的知識經(jīng)驗，對 新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解。整合同主題的作品：在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩詞中，有不少的古詩詞雖然作者不同，背景不同，但表達(dá)的情感主題卻是相同或相近的。四是囫圇吞棗式的翻譯。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能參加類似的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力；我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。還要認(rèn)真讀幾本書。通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習(xí)的重要性。也有助于我和許多老師的交流。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松上課，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。四、終身學(xué)習(xí)、不斷充電。我 想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。學(xué)校是師生交往的場所，師生關(guān)系的好壞決定著教育的成敗，因此優(yōu)化師生關(guān)系，強化師生之間的平等民主的交往，是教師需要做好的頭等大事，我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。第一篇：小學(xué)語文國培研修日志小學(xué)語文國培研修日志海棠灣鎮(zhèn)溫泉小學(xué)張麗一、國培對教師職業(yè)更加清楚的認(rèn)識。還要平等地、友善地對待每一個學(xué)生，不斷提高師德修養(yǎng)。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。要崇尚科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，潛心鉆研，做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。伴隨國家計劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。學(xué)無止境，教海無涯。有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。共同研討，開拓了我的視野。要樹立獨立思考的精神，留一點自己的學(xué)習(xí)時間，有一點自己思考的東西，創(chuàng)一點自己獨到的東西。感覺自己知識功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。為了節(jié)省時間，教師一講到底，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)思考的時間。所以我認(rèn)為在進(jìn)行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的時候應(yīng)該遵循以下幾個策略：策略一：資源整合，在把握基點中生情。前一首詩有一種“傲氣”，后一首詩有一種“霸氣”。古詩詞教學(xué)中只有喚起 學(xué)生情感體驗，產(chǎn)生移情和共鳴，讓學(xué)生驅(qū)遺想象，引起聯(lián)想，由此及彼，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，來再現(xiàn)作品中的形象，才能入境悟情。”詩是通過意境來反映生活，表達(dá)感情的。誰言寸草心，報得三春暉？”此詩以母親為游子縫衣的平常小事，熱情歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ螅Y(jié)尾以比喻作結(jié)，含蓄深刻。通過誦讀能將自己的體會、情感表達(dá)出來，通過讀，在課堂上營造教師、學(xué)生、作者彼此間心靈相融、情感相通、協(xié)調(diào)合拍的良好共 鳴體，從而提高學(xué)生知識、能力、人格、審美、文化等綜合素養(yǎng)。通 過導(dǎo)語的鋪陳也是引領(lǐng)學(xué)生誦讀詩文的一種好辦法。采用建構(gòu)主義的理論方法，筆者為學(xué)生提供學(xué)習(xí)導(dǎo)向，精心 設(shè)計了一些積累主題，有春色迷人，夏日風(fēng)情，詩人詠秋、踏雪尋梅、名家專輯、愛國絕唱等，然后學(xué)生通過各種信息渠道，收集資料，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生初步的收 集和處理信息的能力。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化