【正文】 的要求。以豐寧一小為基地，組織校際間的匯課活動。（制定這個研究主題的意義。各校將各個階段研究成果上傳到網(wǎng)絡平臺上?；顒舆^程有記錄，有材料。通過名師自己的做法引領、帶動年輕教師，用名師自己經(jīng)驗指導、督促年輕教師，使其快速成為骨干教師。其次，專題式校本研修活動是動態(tài)的發(fā)展過程，怎樣建立教研組活動的評價指標，調(diào)動教師參加教研活動的自我約束力和工作積極性，也是下一步要思考的問題。所以“專題式”教研活動為教師的反思和行為跟進創(chuàng)設了延續(xù)性和系列化的平臺。一是反思提供的案例，存在哪些問題，怎樣有針對性的改進，設計出符合學生實際特點個性化的施教方案。以此喚醒教師的教研主體意識，促使教師在教研組內(nèi)形成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題———驗證成果”的良好教研氛圍。第七次時間：2014年4月16日——4月31日內(nèi)容：研修新課程北師大版小學數(shù)學五、六年級教材中關于圖形的軸對稱、平移、旋轉、相似的教材教法，補充所需的專業(yè)知識，總結提煉解決問題的規(guī)律與方法。學習“統(tǒng)計與概率”領域的學科知識，進行必要的“充電”。3．重視“學生知識”的學習與研究。2．進行數(shù)學學科知識的充電時要將自主研修與培訓講座結合起來，讓教師親歷“下水”過程，切實提高教師本體性知識水平。第三次時間：2014年2月16——2月28日內(nèi)容：學習“學生知識”，研究小學生數(shù)學學習特點。要求：學習要有筆記研討要有過程性資料方式：自主學習、同伴交流互助、專題講座驗收材料：個人學習筆記；過程資料。第二篇：數(shù)學校本研修活動方案數(shù)學校本研修活動方案高升小學：張奇一、活動主題專題式校本研修活動是指在備課、上課、課后反思等教學以及科研課題各環(huán)節(jié)中，教研組長引導教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過教研組集體探索實踐和專題研討，經(jīng)過組內(nèi)教師集體的思維碰撞后，提煉出解決問題的有效策略，使教研活動“專題化”。通過課堂教學的實錄、已有的課堂教學錄相帶或教師曾經(jīng)在教育教學中成功或失敗的案例，使教師以此為起點，能進行主動的、有目的、有主題的校本研修活動。教師通過反思和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。如果缺乏專業(yè)引領，那將會影響教研的效果，所以目前學校專業(yè)引領資源的缺失，成為制約專題式校本研修活動發(fā)展的瓶頸之一。數(shù)學名師帶徒弟。加強對教材的開發(fā)，對專題教學的研究，探尋有效教學方式和方法。校級間交流，要在網(wǎng)絡平臺上進行。研修筆要求：小課題研究分三個板塊，a問題描述。加強校級間交流，組織共同體活動。協(xié)作體教師將自己得意的教學設計、教學反思、心得體會，上傳到網(wǎng)絡平臺，大家分享。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術教育的能力和水平為重點，全面貫徹落實區(qū)教育局關于加強中小學教師隊伍建設的的精神，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活動，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展。當然，集體備課內(nèi)容的選定最好能兼顧數(shù)學學科中的四大領域（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用）。因此初二年級研修專題為：如何有效防止兩極分化現(xiàn)象，提高合格率。由于在教師的工作時間內(nèi)開展這一活動而且這樣的活動有主題、見實效，所以教師們參與的積極性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花積極參加省、市組織的各項教研活動，以備課組為依托，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設；以各類培訓班、提高班、研修班為依托，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設；以市教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。過一種新的教育教學生活！二、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。四、自我感悟數(shù)學可不可以變成一道道美味可口的佳肴？數(shù)學，曾經(jīng)是很多很多人的夢魘，假如學數(shù)學像玩游戲，孩子們還會討厭數(shù)學嗎？除了乖乖坐在教室聽老師上課，孩子們還可以透過什么方式學習數(shù)學嗎？“讓學生喜歡上數(shù)學”應是我們小學數(shù)學教師的首要目標，也是孩子日后學習數(shù)學的動力，那么該怎么做？做什么?要具足怎樣的條件才能做到呢？在思考這些的同時，是否可以先反問自己：我喜歡數(shù)學嗎？我愛上了數(shù)學嗎？喜歡了，愛上了，那么我們才有可能為孩子們烹飪出一道道豐盛美味可口的數(shù)學佳肴，讓孩子們樂此不疲！