【正文】 分利用各種學(xué)習(xí)資源，提高研修過程中的理論水平，增強(qiáng)校本研修的實(shí)效性。學(xué)習(xí)、研究、掌握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第二學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。二是反思自己的教學(xué)行為，通過對比，尋找差距，尋求解決的辦法，更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。在本次的校本研究活動中李勇，冉玖宏，張奇，羅紹華，景仕吉，莫介書幾位老師一起擔(dān)任組織和評審工作，得到了學(xué)校老師的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。學(xué)科主任要每兩周組織一次學(xué)科集體備課校級活動。）b案例反思。學(xué)校是開展繼續(xù)教育的重要基地，校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重要組織形式，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。采用導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的教學(xué)法，并嘗試解決“要不要學(xué)生先學(xué)”，“在教學(xué)中如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)”等教學(xué)困惑。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。嚴(yán)格要求自己，在每次聽完課程之后，向相關(guān)教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實(shí)踐來改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式，提高研修實(shí)效。這里所說的“時(shí)間”，是指要在教師的８小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)，切不可占用教師的休息時(shí)間，如此教師才能自覺自愿地參與。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級組的所有教師要把整冊教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通，了解各個(gè)知識領(lǐng)域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。同時(shí)，在自己的備課文件包中在建立一個(gè)反思文件包，將每次反思用word文檔單存入一份文件，以課題命名，備查。⒋主題研究（小課題研究）。采用三備兩課的形式。每周教研組活動都排進(jìn)學(xué)校的工作日程中，在時(shí)間和人員上保證教研組的順利開展。這個(gè)過程中研修的主題多層次、反復(fù)的在教師中深化，通過同伴互助、專家引領(lǐng)的手段，使校本研修能夠真正以教帶研，以研促教，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)，共同提高。要求：學(xué)習(xí)要有筆記研討要有過程性資料方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座驗(yàn)收材料：個(gè)人學(xué)習(xí)筆記；過程資料。研修的主要形式：自主研修、專題講座、課例分析研討。要求：學(xué)習(xí)要有筆記研討要有過程性資料方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座第四次時(shí)間：2014年3月1日——3月10日內(nèi)容：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要求：學(xué)習(xí)要有筆記研討要有過程性資料方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座驗(yàn)收材料：個(gè)人學(xué)習(xí)筆記；過程資料。三、活動流程：活動組織以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)科教研組和跨學(xué)科的教研組研修為平臺，每周開展一次常規(guī)的學(xué)科教學(xué)研修活動，把研究的重點(diǎn)放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問題上。在教師的教育教學(xué)理念中，通過反思已有行為與先進(jìn)理念、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的差距，完成更新理念的飛躍；在教育教學(xué)的實(shí)踐中，通過反思理想的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。各校每周周三7節(jié)課為數(shù)學(xué)教師研修時(shí)間，由學(xué)科主任具體負(fù)責(zé)組織研修活動。每次活動一人主講（難度系數(shù)1），一人介紹集體備課思路（），一人做教學(xué)反思（），一人主題論壇（論述與此次教研有關(guān)的成果，）。，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平提高教師的手寫教案、電子教案必須寫教學(xué)反思。主要有：為促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐；為求課堂教學(xué)高效率，進(jìn)行最優(yōu)課堂教學(xué)探討；為有效解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開展對作業(yè)的研究。三教研組研修特點(diǎn)1． 教研組教師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實(shí)，深入，從而推動?xùn)|遼陽中學(xué)的數(shù)學(xué)校本研修，形成東遼陽特色2． 備課組每周活動，探討研究各教研存在的實(shí)際問題 3． 教研組隔周活動，匯報(bào)共同研究4． 每位教師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個(gè)可供探討研究的個(gè)案5． 每位中青年教師開一堂數(shù)學(xué)研究課 6． 帶教學(xué)中的問題參加教研組的活動 四存在的問題和困難 1． 科研經(jīng)費(fèi) 2． 希望專家引領(lǐng) 3． 合理的評價(jià)體系五保障措施：設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。把教師的基本功合