【正文】 物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。要把人寫真，就要對所寫的人物進行觀察分析。二、言與行中見個性 “言為心聲”。寫人的作文應從以下四個方面注意把握。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。其次，要寫準確。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質。在座的人全都受到他影響，一下子也都變得嚴肅起來。那天，我依依不舍地望著那片我生活了九年的土地。難道是被人偷了？正在這時，走廊盡頭傳來了一陣腳步聲，我回頭望去，只見王叔叔提著空空的垃圾桶朝我走來，臉上還帶著微笑。王叔叔是一個五十歲左右的中年男子。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。其次，要寫準確。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。阿Q雖然似乎懂得，但總覺得站不住，身不由己的蹲了下去，而且終于趁勢改為跪下了。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了?！卑在幻覺中復了仇，得到了金錢、權力、女人，“要什么就是什么，喜歡誰就是誰”?！八f不出的新鮮而且高興，燭火像元夜似的閃閃的跳，他的思想也迸跳起來了：造反？有趣，……來了一陣白盔白甲的革命黨，都拿著板刀，鋼鞭，炸彈，洋炮，三尖兩刃刀，鉤鐮槍，走過土谷祠，叫道，?阿Q！同去同去！?于是一同去。（《皇帝的新裝》）例2：阿Q避諱他的癩瘡疤，常被閑人戲耍，閑人不但故意犯諱，還揪住他的黃辮子，“在壁上碰了四五個響頭”，阿Q實際上失敗了，他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，?我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……?”三、夢幻式幻覺是在一種強烈的愿望或在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到聽到或最希望看到聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內心世界。我是多么地懊悔，多么地傷心呀！2作文指導（理論認識，整體把握）心理描寫，即用來揭示人物在特定環(huán)境中的內心活動，如感覺、知覺、情感、體驗、愿望等的描寫。風吹在我身上，我不由自主地打了個寒顫。語文課開始了，我們老師把批好的測驗試卷發(fā)了下來，教室里靜悄悄的，只聽到“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦”！我的心隨之猛地一跳，一個同學不小心把書弄掉了地上。）我聽著爺爺?shù)脑挘J真地描繪著，我望著老爺爺?shù)谋尘?，不由得把老爺爺也畫進了畫中。他指著畫說：“這玉蘭花花形有了，花韻卻不夠。小作者用廣玉蘭花襯托畫花的老爺爺，表現(xiàn)出了爺爺恬淡、溫和的人物品格。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等；社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民風民俗等。而在以人物描寫為主的文章中，我們不妨從以下兩個方面人手：，勾勒人物神韻環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。范文為了讓同學們更加形象地了解寫人作文的寫作方法，我們?yōu)榇蠹規(guī)砹藥砹艘黄段?，即第十二屆“《七彩語文》杯”比賽中的《那個陌生人》一文?！蔽椅⑽Ⅻc頭，將畫拿給他看，老爺爺?shù)哪抗馔Ａ粼谖业漠嬌?，過了好一會兒，才把畫帶給我。（由畫玉蘭花引發(fā)到畫所有”畫，逐漸遞進。風吹在我身上，我不由自主地打了個寒顫。我是多么地懊悔，多么地傷心呀！作業(yè)：寫當面對突如其來的一件事時，你自己的內心感受學員課堂表現(xiàn)：1范文例講天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。我仿佛看到了，老師滿面的怒容，仿佛看到了父母悲傷的嘆息聲和嘲笑聲。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是天底下可怕的事情。再如阿Q的土谷祠暢想?！瓍菋岄L久不見了，不知道在那里，可惜腳太大。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌！例2：試卷靜靜地反躺在桌上。?站著說！不要跪！?長衫人物都吆喝說。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。同樣，在我的身邊，也有一位讓我十分尊敬的長者，他就是——王叔叔。誰知，垃圾桶竟然不見了，這是怎么回事呢？我的腦海里，不由冒出一串串問號。天下沒有不散的筵席，很快地，我就要搬家了。那激動的神情，仿佛一位藝術收藏家在偶然的機會得到一幅價值連城的名畫一樣。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。來揭示人物性格的一種方法。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時時為自己；有的鋪張浪費，有的儉省節(jié)約??將身邊不同的類型的人用文字真實地記下來，就是寫人的作文。塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以，同學們塑造典型時一定要結合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。三、表里如一才是真用真情真言寫人，首要的就是“真”。外貌的內容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。心理描寫，是對人物內心活動的描寫；任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對于展示人物形象是必不可少。如果材料本身需要用對比的寫法，才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。它的特點是有一個點明題意的開頭(A)，簡潔醒目，作為文章的總起部分。根據(jù)表達的需要，描寫人物的外貌對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，就是外貌描寫?！毙Ч隙ú缓?，讓人看半天也不知道特征在哪里。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神??好像天下的人都是一個模樣。“眉毛胡子一把抓。三、選用典型事例人與事是分不開的。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。 概括交代和具體描寫相結合。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的