【正文】 讀和分角色朗讀，進一步理解課文的內(nèi)容。小壁虎高興地叫起來，應(yīng)當怎樣讀？誰能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。（指名讀課文，能夠讀出語氣。②指小組分角色朗讀。剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。）3．學(xué)習(xí)課文第3段。通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜?。（三）分角色，有語氣地朗讀課文。（每人讀一自然段。訴說。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。4．識記生字。2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？3．老師讀完后學(xué)生回答。二、教學(xué)重點（一）學(xué)會生字及生詞。4．分角色有感情地朗讀課文。三、選字填空 擺 搖 甩小魚（）著尾巴。我們以小組為單位分角色朗讀課文，討論下列問題。小組齊讀展示帶有生字的詞語。板書課題，著重講解“借”字。松鼠尾巴蓬松松，樹上跳下像傘兵。在食物豐富的雨季，狐猴在尾巴里儲存大量營養(yǎng)品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。魚在水里靠尾巴左右擺動，促使身體向前推進。這種現(xiàn)象，在動物學(xué)上叫做“自切”。文中語言優(yōu)美，特別是動詞的使用非常精巧，朗讀教學(xué)時應(yīng)適當品析，引導(dǎo)學(xué)生感悟用詞的準確。燕子（）著尾巴四、照樣子說一說。二、拓展延伸。，還可以用開火車讀的方式，檢測一下同學(xué)們的掌握情況。三、請同學(xué)們觀看小壁虎借尾巴的動畫片，增加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程：第一課時 第一板塊自學(xué)階段一、導(dǎo)入新課。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴傳遞信息。牛把尾巴當作平衡器。動物身上大都長著尾巴。教學(xué)準備：課件及相關(guān)圖片 課時安排：兩課時 知識鏈接：1．壁虎爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在壁上爬行。課文沒有注音，這是鍛煉學(xué)生自主識字，借助圖畫閱讀的好機會。也許給學(xué)生問題，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)會更好一些。書寫生字。，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣?！币龑?dǎo)學(xué)生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕和因不把尾巴借給小壁虎而為難的心情。小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴（二）同桌合作，找出新認識的字，糾正讀音。揭示課題，導(dǎo)入新課。重難點分析：，理解介紹小魚、黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。課前準備： 多媒體課件。指導(dǎo)書寫“借”。小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。出示學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。如果尾巴掙不斷會發(fā)生什么后果？會被蛇吃掉，從而領(lǐng)悟到壁虎尾巴有自我保護作用。在課上，我鼓勵學(xué)生多讀課文、多思考、多交流學(xué)生讀得認真，讀得出彩。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了他自己長出的新尾巴。2．正確流利有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。壁虎的斷尾，是一種自衛(wèi)。鳥的尾巴上長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動，便于掌握飛行方向。鱷魚把尾巴當作武器。飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去 游來游去 飄來飄去 找來找去 搖來搖去 滑來滑去 扭來扭去 摸來摸去 《比尾巴》《尾巴》，附《尾巴》原文： 猴子尾巴細又長，常把自己掛樹上。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲。下面請同學(xué)們結(jié)合書中的插圖來讀課文，然后小組合作學(xué)習(xí)完成以下內(nèi)容。小壁虎自己也長出了新尾巴。___________用尾巴拔水。下面請副班主任針對本節(jié)課各小組的表現(xiàn)作全面評價：板書設(shè)計:課后反思： 壁虎掙斷尾保護自己 小魚搖著尾巴撥水黃牛甩著尾巴趕蠅子燕子擺著尾巴掌握方向長出新尾巴再生能力第三篇：小壁虎借尾巴公開課教案17． 《小壁虎借尾巴》導(dǎo)學(xué)案教材分析： ：小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。教學(xué)目標：1．會認“壁、虎”等9個生字。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。動物的尾巴形狀各異，用處不同。牛有長長的尾巴，末端長著叢生的毛。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進攻；揮一下，表示停止進攻。今天，老師給同學(xué)們帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。同學(xué)們，我們今天這篇課文也講的是小壁虎借尾巴的故事，內(nèi)容是一模一樣。跟同學(xué)交流自己識記生字的好方法。（欣賞各種動物尾巴的課件課件）你還知道哪些動物尾巴的作用？第三板塊反饋階段課堂檢測一、我會讀，我會用我喜歡的詞語說話。小壁虎 一條蛇 飛來飛去游來游去跑來跑去跳來跳去來去小結(jié)：這篇課文講的是一個童話故事，通過講述小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引導(dǎo)學(xué)生認識到小魚、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。3．分角色有感情地朗讀課文。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，板書課題。1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。墻壁，壁紙，壁畫。爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。（四）借助漢語拼音讀課文。（六）作業(yè)。三、教學(xué)難點了解壁虎尾巴再生的特點。1．讀全文。在理解“游來游去”時，找學(xué)生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。（4）自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（1）學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。幫助理解課文內(nèi)容。）（3）看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。（1）指名讀這一段：操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。二、教學(xué)重點（一）通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進一步理解課文的內(nèi)容。（五）分角色有感情地朗讀全文。3．還學(xué)會了利用句式說幾句意思連貫的話。1．點出你最喜歡的一種小動物。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們講評每人說的情況，表揚好的，并且說明好在哪兒。第四篇：《小壁虎借尾巴》公開課教案設(shè)計《小壁虎借尾巴》公開課教案設(shè)計【課前透視】這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。２、同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”。五、寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）１、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）１、書后練習(xí)“讀讀說說”。學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。（板書：19小壁虎借尾巴）二、初讀課文，了解課文大意看拼音自由讀課文。（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。學(xué)習(xí)第7自然段?！盎ⅰ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。五、總結(jié)語（略）《小壁虎借尾巴》教案（二）教學(xué)目標：學(xué)會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時（一）揭示課題。（1）出示卡片，認讀生字詞。）練習(xí)朗讀。）指導(dǎo)朗讀。三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？（2）交流記憶方法。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！二、感情范讀，情境想象范讀課文。）師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。代表小組表演，其他小組參與點評、指導(dǎo)。）板書設(shè)計：