【正文】 動(dòng)延伸：教師：我們能做些什么，讓我們每天生活的地方變得少一些危險(xiǎn)呢？動(dòng)動(dòng)腦筋，把你的方法畫出來告訴其他人吧，讓我們這個(gè)世界變得更美好更安全！小壁虎借尾巴教案7一、導(dǎo)入新課大家看，這種小動(dòng)物的名字叫什么？你們見過嗎？在什么季節(jié)、什么地方見過？它能捕捉什么？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲，它對(duì)我們?nèi)祟愑幸?，我們要保護(hù)它。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎?(學(xué)生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等)是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。(答對(duì)組記一顆星)寫字游戲：⑴ 出示生字：注音組詞。三、朗讀感悟課文錄音或范讀：學(xué)生評(píng)價(jià)哪里讀的好，為什么?對(duì)照插圖：指名分段朗讀課文。)教師：當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，小壁虎會(huì)有特殊的逃生方法。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及用途。讓幼兒說說還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。幼兒自由拿字卡，拿到動(dòng)物字卡貼到身上，就演哪種動(dòng)物。字卡，動(dòng)物頭飾。小壁虎借尾巴教案4設(shè)計(jì)意圖：一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題?！毙『镒忧罢艺?，后找找，還是找不到。三、幼兒嘗試根據(jù)故事進(jìn)行分角色表演?你們想不想扮演小動(dòng)物的角色來表演一下這個(gè)故事!你想扮演誰?每種小動(dòng)物我邀請(qǐng)3個(gè)小朋友一起來扮演，如果這個(gè)小動(dòng)物已經(jīng)有3個(gè)小朋友扮演了，你就要考慮一下其他的角色，好嗎?想好了舉手。3. 小猴子怎么問的呀?是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小朋友學(xué)學(xué)小的動(dòng)作，前找找，后找找。(知識(shí))、動(dòng)作表現(xiàn)角色。叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲。小壁虎的尾巴能夠再生?！驹u(píng)析】本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：教學(xué)過程體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人。)四、發(fā)散思維師：除了剛才講的四種動(dòng)物尾巴的作用外，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?(學(xué)生自由說)你能學(xué)著小壁虎的語言去向小動(dòng)物借尾巴嗎?(學(xué)生學(xué)著小壁虎的語言說話。學(xué)習(xí)第六、七自然段：⑴ 師：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴沒借到，心情會(huì)怎樣?讀時(shí)應(yīng)讀出怎樣的感情?請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。)學(xué)習(xí)第四、五自然段：⑴ 小壁虎在小魚那沒借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧。⑶ 師：小壁虎來到了哪里?(請(qǐng)學(xué)生在文中找出句子并讀讀。(課件出示文中圖1)師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么?(學(xué)生自由說)師：是啊，沒有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。通過學(xué)習(xí)課文，知道幾種動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。）六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局想象小壁虎向媽媽說了些什么？師扮演壁虎媽媽，生表演。）四、分組表演“借尾巴”分組，分角色。生自由朗讀。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。在正確的讀音下面打“√”。第三課時(shí)（一）檢查復(fù)習(xí)。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。（做做動(dòng)作）板書：搖、甩、擺。①小壁虎向誰借尾巴？學(xué)生看圖回答。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。（2）比較三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。（課外還可多分幾組表演）二、讀字讀詞讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語氣來讀。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？（4）指導(dǎo)朗讀。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。2．教師范寫、學(xué)生練寫。（2）找出圖片對(duì)應(yīng)的段落指名讀，師隨機(jī)指導(dǎo)。(猜一動(dòng)物)導(dǎo)語：小壁虎有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，有一天他遇到一件很傷心的事——他的尾巴斷了，所以他要去借尾巴。、流利地朗讀課文。圈圈不認(rèn)識(shí)的字，猜猜它們的讀音和意思。：沒有尾巴的小壁虎現(xiàn)在心情怎么樣？ 。學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。（板書：19小壁虎借尾巴）二、初讀課文，了解課文大意看拼音自由讀課文。（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。學(xué)習(xí)第7自然段。“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。五、總結(jié)語（略）《小壁虎借尾巴》教案（二）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）揭示課題。（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。）練習(xí)朗讀。）指導(dǎo)朗讀。三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？（2）交流記憶方法。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫片”，看誰的“動(dòng)畫片”最精彩！二、感情范讀，情境想象范讀課文。）師：要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行。代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。）板書設(shè)計(jì)：第三篇：小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,6個(gè)生字。？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。多媒體課件。二、學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 師：請(qǐng)小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰借尾巴了?(學(xué)生自由讀文找答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚、老牛、燕子的彩色圖片。)誰能把這句話中的行嗎換成別的詞，而使句子的意思不變呢?(學(xué)生自由說，說得好的老師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。⑵ 師：哪個(gè)小組愿意讀呀?(各組分別匯報(bào)讀書，評(píng)價(jià)讀書情況，學(xué)生匯報(bào)讀哪個(gè)自然段，課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個(gè)自然的動(dòng)畫圖。⑶ 師：小壁虎難過地回到家，又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。只要小朋友們細(xì)心觀察，查看課外書，就會(huì)獲得更多的關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，讀演結(jié)合。二、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。（1）故事的名字是什么？（2）小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，？（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？（4）它借到了嗎？再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？（3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對(duì)話。的尾巴找到了嗎?它們高不高興呢?最后小動(dòng)物們說了什么話?(的尾巴找到了，的尾巴找到了)。4. 這個(gè)故事好玩嗎?那我們給這個(gè)故事起一個(gè)好聽的名字，好嗎?誰想到好聽的名字了?今天下午回家，我們就把這個(gè)《小找尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽好嗎?附故事：找尾巴一天，蹲在地上哭?！毙觚攪D(zhuǎn)了一圈，還是沒找到。能通過想象續(xù)編故事，說出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請(qǐng)幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動(dòng)漫、聽故事）。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。資料：收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。小組議一議，完成填空：⑴ 小壁虎因?yàn)開___而去借尾巴。?⑶ 小壁虎為什么又高興了?它的尾巴有什么特點(diǎn)?⑷ 你知道了什么?小魚 撥水老牛 趕蠅子燕子 掌握方向小壁虎 逃命用尾巴教師板書。女字旁提不出頭?；?dòng)：（1）小壁虎碰見了誰？小壁虎想干什么？它借沒借？怎么說的？（及時(shí)的復(fù)述幫助幼兒回憶故事情節(jié)，理解故事）（2）故事聽完了，記不記得，小壁虎一共碰見了幾個(gè)朋友？都是誰？先碰見了誰，然后又碰見了誰?？（這樣的問題對(duì)于大班幼兒來說稍有難度，容易激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)故事的理解和記憶，增強(qiáng)幼兒閱讀能力，提高注意力，助幼兒處于主動(dòng)狀態(tài)。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？教師歸疑：（幻燈片出示）我把剛才大家的疑問歸納為三點(diǎn)：我們這節(jié)課就針對(duì)這三個(gè)問題展開學(xué)習(xí)、討論，看誰學(xué)得好。那么。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、房檐下）師小結(jié)：這些動(dòng)物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因?yàn)樗麄兊奈舶投加杏?，不是不想借，而是不能借。）滲透德育誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。指名2人讀小壁虎和他們之間的對(duì)話。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長(zhǎng)出來，這種本領(lǐng)我們稱之為再生。配音6人。有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。)壁虎 逃走 姐姐 一條蛇蚊子 難過 小河 借尾巴這些小老師可真棒!(課件出示無拼音的詞)沒有拼音的詞你們會(huì)讀嗎?(小組開火車讀)其他小朋友想讀嗎?(師指齊讀)四、再讀課文，整體感知小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?(課件出示)指導(dǎo)朗讀：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。師：你是怎么知道的?生：(讀)小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么?學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來到什么地方?向誰借?怎樣借?借到了沒有?請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。結(jié)果怎樣呢?為什么?指導(dǎo)朗讀：⑴ 小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說的話該怎么讀?學(xué)生自由讀。指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改進(jìn)。小壁虎借尾巴教案10教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解新詞意思，會(huì)寫6個(gè)生字。運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）學(xué)習(xí)7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）分角色朗讀全文?；丶液蟀堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。故事中的小壁虎為什么沒借到尾巴呢？小結(jié)：原來，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。（說一說小壁虎為什么要借尾巴。）齊讀第7自然段，思考：（1）說說知道了什么。（1）熟字帶生字。延伸閱讀《小壁虎借尾巴》教學(xué)札記《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童話。這里充分說明，要當(dāng)好老師，先要當(dāng)好學(xué)生。她問：為什么寫小壁虎爬啊爬，爬到小河邊，連用幾個(gè)爬字，而不是寫小壁虎爬到小河邊？學(xué)生回答后，斯老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)：過去還學(xué)過哪些類似的句子？于是學(xué)生回憶起了燕子飛呀，飛呀；雪花飄呀飄。小壁虎告訴媽媽的時(shí)候當(dāng)然是很詳細(xì)的，但是文章就不需要嚕蘇了。整篇課文教完，學(xué)生對(duì)課文的語言就相當(dāng)熟悉了。于是，斯老師布置了這么一道作業(yè)：沒有寫完的字回家繼續(xù)寫；回家讀兩遍課文。課題中解決了3個(gè)生字詞的教學(xué)，剩下的16個(gè)生字怎么辦？如果在課文中教，一是效率不高，二是會(huì)影響學(xué)生整體掌握課文，讀通句子。學(xué)生的理解，老師的總結(jié)是那么的恰當(dāng)。理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。指讀第一句。板：搖撥水第三步：看燈片（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？（2）小魚搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游？（做手勢(shì)）小魚著尾巴，在（）（）游來游去。第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。齊讀課文。爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短，趾端擴(kuò)展有黏附能力，倉(cāng)g在壁上爬行。壁虎借蚊蛇逃難姐新(1)出示:①出示不帶拼音的生字。(2)識(shí)記生字。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字，下面我們?cè)賮碜x讀課文。(2)研讀第三自然段，填空。二、表達(dá)表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。教學(xué)難點(diǎn)：“壁、虎”等9個(gè)