【正文】 。付老師的藝術(shù)引導：針對例題237。也同時使我認識到，“板書”應重新回到自己的位置，發(fā)揮它在課堂教學中的作用。五、教師評價要及時到位并且多方位。三、特別注重小組合作的實效性 鄭鳳玲老師在執(zhí)教《方程的認識》時，正確處理好了合作學習與自主探究的關(guān)系。我將以他們?yōu)閷W習的榜樣學習他們?yōu)槿藥煴怼o私奉獻的高尚師德、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。其實,自主探索是否是數(shù)學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者和合作者，是對教師“主導作用”的補充和發(fā)展。樹立正確的學生觀。，也就是說獨立思考是合作學習的前提。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。其實,自主探索是否是數(shù)學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者和合作者，是對教師“主導作用”的補充和發(fā)展。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。在本次活動中，教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。在《確定位置》一課中，教師從學生感興趣的故事入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。教學的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。三、教師的激勵到位。不同水平的題目，將數(shù)學思考融入到不同層次的練習者，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。明確教師角色的定位。學習數(shù)學是一種有指導意義的“再創(chuàng)造”的過程，要讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。針對這次活動，談談自己的感受。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。本次活動，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。明確教師角色的定位。學習數(shù)學是一種有指導意義的“再創(chuàng)造”的過程，要讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。為日后的教育積累起有價值的經(jīng)驗。劉愛秋老師在講《6的乘法口訣》時，把學習主動權(quán)真正交給學生，以自主學習卡為引領(lǐng)，放手讓學生們自主去學習，老師指導學生學會學習，提高學生的學習能力，使學生掌握學習的方法。四、練習形式的多樣化各上課教師在設(shè)計練習時的思想比較新穎，練習的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進，不斷開放，科學實在，學生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識，也符合新課程的教學要求。每位老師的板書不僅列出了本節(jié)重要的知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系精心的勾畫了出來，使本節(jié)所學知識更加的清楚明了。x+y=22數(shù)學思考。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。合作學習的過程給學生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位。然后在把自己預習的思路帶到課堂上，進一步地感知、體會知識的生成過程，這樣對知識的掌握就比較深刻。李慧蘭老師在執(zhí)教《兩位數(shù)的筆算》時，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學習，怎樣合作？正確處理好了合作學習與自主探究的關(guān)系。六、注重“板書”的設(shè)計與書寫。