【正文】 立誠信服務的競爭機制?！贝髮W教師不僅要做傳授知識的“經師”，更要做善于育人的“人師”，以自己良好的思想道德品質去影響和培養(yǎng)學生，引導大學生確立誠信理念。為此，筆者對加強學生誠信教育提出以下對策：１、端正對大學生誠信道德的基本評價首先對于教師來講，應端正對大學生誠信道德現狀的基本評價。大學生是我國未來的希望、現代化建設的生力軍。當您拾到別人的東西時，您的態(tài)度：% ；%；%。這與他們對群體誠信認同度形成鮮明的反差。％；％；％。作為“天之驕子”的大學生是未來社會的棟梁、國家的希望，是否具備誠信品質成了判定大學生是否能成為合格公民的基本準則。在專業(yè)見習與實習階段重視對學生誠信實踐的指導。自我管理，引導誠信。因此，高校應從多方面加強誠信教育。人們往往將誠信建立在道德良心的基礎上，主要靠傳統、習慣、輿論去遵守，因此缺乏嚴肅性、連續(xù)性、系統性等。這些都是影響學生誠信品質形成的不利因素。家庭教育乏力。二是方法簡單，內容單一。另一方面是來自現實社會中的一些負面影響。在對“與陌生人打交道時要小心”回答中，%，%，完全同意“在這個競爭的年代里，如果不保持警惕，別人就可能占你便宜”%，%，%。二是拖欠學費。水平的下降直接影響到就業(yè)。二是學術抄襲司空見慣。百年樹人，重在樹德。隨著現代社會的發(fā)展，對人們的道德要求也越來越高，不論對社會還是對個人而言，責任心強的人才能擔當重任?！吨芤住酚小熬舆M德修業(yè)，忠信，所以進德也；修辭立其誠，所以居業(yè)也。學校的招生、評估等方面都有不公平現象存在，這些對學校的誠信教育產生了負面的影響，繼而影響整個社會。本次調查采用問卷調查的方式，共發(fā)放問卷80份，回收有效問卷78份，%。對于待人處事選項從待人處事做到誠信也有少部分人選擇，而從考試方面做到誠信就選擇的比較少。：根據問卷調查，70%的同學經常有網上不誠信問題。，音像制品的選擇：隨科技水平的上升，市面上也出現的大量的盜版書和音像制品以及一些山寨版的高端科技，對此我們對正版和盜版的物品做了相應的比較。從這些數據可以看出同學們還是抱著誠信的態(tài)度來做的這份調查表。以上這些都是我所了解的國家社會背景。公民誠信檔案不是公開，任何人可以查閱到的。這背后都凸顯了社會上越來越嚴重的誠信問題。做這個報告最大的作用還是讓自己能夠更深入的了解社會，做好準備。法院對失信問題的處理力度，處理方法上我認為還存在著不少改進的空間。還確定了調查的范圍，我決定把重心放在大一大二的學生身上。為了得到更高的分數因為一兩道題不會而作弊。但是隨著經濟水平的提高，選擇購買正版的同學也越來越多，最近steam游戲平臺在國內大火，也從側面證明了：原來經濟條件不允許的情況下 玩過盜版游戲人的，現在更傾向于買正版游戲。通過調查我們可以明確地知道：大部分人在過去的學習生活中有過不誠信的行為，但也都是偶爾的行為，并非習慣或者經常性的行為。但仍有少部分人沒有認真看待誠實守信，甚至覺得它不適合現代社會的發(fā)展。當前，中國特色社會主義事業(yè)取得了巨大成就，但是，在經濟領域缺乏誠信的現象仍十分突出，假冒偽劣和欺詐行為遍及經濟領域的各個角落。當代大學生面對誠信，將報以何種態(tài)度進入社會，對于社會的發(fā)展起著至關重要的作用。顏淵》）。“與人交往守時守信”；“言必行，行必果”，這是誠信的兩個具體表現。有資料顯示，%的學生認為自己是一個誠實守信的人，%的學生明確承認自己不是誠實守信的人，%的學生認為自己“不完全是”誠實守信的人。為了在雙向選擇的就業(yè)競爭中找到好的歸宿，不少大學生在個人履歷表上大做手腳。一是騙貸逃貸。大學生中任意變更、撕毀就業(yè)合同的行為時有發(fā)生，不少大學生簽約的目的只是為了解決戶口問題，有的是這山望著那山高，一旦目的達到便不辭而別，讓招聘單位措手不及，防不勝防。四、大學生誠信行為缺失的原因大學生誠信的缺失，實際上是社會、家庭、學校誠信缺失的一個縮影。學校教育滯后。當前，商業(yè)潮流也已涌入了大學，大學在大學生心目中已不再是”學術的圣地，精神的家園“，不少學生都是抱著混文憑的目的來的，再加社會的誘惑太大，學術研究氛圍過于混亂，連部分教師也不知道學術方向在哪里，不少學生甚至教師都難以自控，很難靜心進行學習研究。家庭教育的根本是品德教育，誠信教育是品德教育中的一項基礎內容。特別是網絡時代每天大量的垃圾信息，生活中的一些誠信者失利，失信者得利的反面事例，很容易使學生無所適從，甚至將一些社會消極現象當作社會本質，形成錯誤的誠信觀。當傳統的誠信維系手段漸漸失去了效應，而新的維系手段與市場經濟相匹配的各項規(guī)章制度及法制體系，尚未建立或健全時，誠信缺失現象便在各個領域不斷出現。因此，教書育人一定要抓住誠信教育這個根本，時時事事處處突出誠信教育。引導學生干部、學生黨團員以身作則，作誠實守信的模范，發(fā)動和組織同學積極參加各種實踐，把誠信認識化為誠信情感，變?yōu)檎\信行為。需特別強調的是，大學生誠信教育只有在法律制度、現代信用制度不斷完善的保障下，在家庭誠信教育和社會教育的積極配合下，才能達到最佳的教育效果，順利實現對當代大學生誠信危機的干預六、小結大學生誠信缺失的種種表現有其相應的根源，對這些原因的深度透析有助于我們尋找到有效防范大學生誠信缺失的方法和對策。發(fā)放調查問卷660份，回收問卷621份，有效問卷611份。當前大學生對于社會誠信度的評價并不高，而大學生對于自身群體誠信道德的認同度也不高。對于作弊的原因的調查：％；%；為了考試及格的占50％；％。調查顯示許多選擇更多地是出于對自身現實利益的考慮，在滿足自身利益的前提下，他們會選擇做一個誠信的人，但利益受到損害或出現新的利益誘惑時，他們可能會放棄自己的道德準則。但在實踐中，誠信并沒有普遍內化到學生的具體行動中去，體現出一種以個體利益為中心的隨機性特征；誠信作為對他人和社會的訴求，學生表現出較強的渴望心理，但對于自己能否保證做到，較多學生存在“視情況而定”的狀態(tài)；對學生而言，誠信主要是作為一種道德層面的東西而存在，尚未形成一種較強的契約意識，而如果沒有對契約的遵守，誠信能得到保障嗎？說到底，誠信是一種如何對待自己、對待他人以及自己和他人關系上的一種態(tài)度，這種態(tài)度不僅僅是對他人進行價值和道德的評價，更重要的是自己的態(tài)度、對自己的要求以及實際的操作情況。對此教師要發(fā)揮教育的功能，以點帶面、拉動中間群體促兩頭，正視大學生誠信的功利傾向，幫助大學生樹立正確的誠信道德觀，讓他們明白道德的誠信應該是發(fā)自內心、自愿的、不計功利的誠信，而不是以是否“利己”作為出發(fā)點的誠信，即要把誠信作為大學生的基本素質和操守、作為立人之本來追求。如果我們教師能夠做到言行一致、表里如一，以誠待人，誠信就會像“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，滋潤學生的心田，使他們在耳濡目染、潛移默化中趨向群體認同，自覺地克服和改變不符合誠信要求的行為和習慣。但當人們的誠信意識還比較薄弱的時候，僅靠自律是遠遠不夠的，必須依靠他律的作