47用牛頓定律解決問題二(更新版)
【正文】 ④人隨電梯以加速度 a 減速上升，人對地板的壓力為多大？ ⑤人隨電梯向下的加速度 a＝ g，這時(shí)人對地板的壓力又是多大？ ⑥人對地板的壓力與人的運(yùn)動(dòng)方向有無關(guān)系？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考解答，教師提示學(xué)生合 理的選取研究對象及解題步驟要規(guī)范。就結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論。 節(jié)點(diǎn) O 也是一理想化模型，不論其狀態(tài)如何所受合外力一定為零。同時(shí)可列舉例子：豎直上拋運(yùn)動(dòng)的物體到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間是否處于平衡狀態(tài)？ 教師和學(xué)生一起對答案進(jìn)行評析，加深對平衡狀態(tài)的理解。 點(diǎn)評：由實(shí)驗(yàn)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。 超重、失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。 （二）過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力。 進(jìn)一步熟練掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題的方法和步驟。 ★ 教學(xué)難點(diǎn) 共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用。 中小學(xué)教育資源站，完全免費(fèi)，無須注冊，百萬資源免費(fèi)下載！ 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 2 提出問題： 甲突然下蹲時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說出示數(shù)的變化情況：變?。? 甲突然站起時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說出示數(shù)的變化情況：變大） 學(xué)生活動(dòng)：甲乙兩位同學(xué)到講臺(tái)上，甲站在體重計(jì)上，乙觀察體重 計(jì)的示數(shù)并報(bào)給全班同學(xué)。 教師活動(dòng)：教師讓學(xué)生列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例。 給出輕質(zhì)直桿僅兩端受力時(shí)的特點(diǎn)是這兩個(gè)力必然沿桿的方向且大小相等。 投影出示正確答案。 學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)討論 教師活動(dòng)：多媒體投影例題：人站在電梯中，人的質(zhì)量為 m。 教師活動(dòng)：提出問題： 發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時(shí)，物體實(shí)際受的重力是否發(fā)生了變化？ 教師 評析，并與學(xué)生一起歸納總結(jié)得出超重，失重的實(shí)質(zhì)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識思考交流并做匯報(bào)。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己總結(jié)后作答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
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